4月(yue)8日，作為孝(xiao)感市首屆教壇名師(shi)(shi)(shi)，同時也(ye)是(shi)湖北(bei)方子教育集團旗(qi)下一名教師(shi)(shi)(shi)，我(wo)來到美麗的湖北(bei)工(gong)程學院(yuan)，有幸聆聽了李鎮西(xi)老師(shi)(shi)(shi)的精彩報告。那真是一(yi)場教育思想(xiang)和教學觀念的文化盛宴：幸福比(bi)優秀更重要(yao)、做最好的(de)老師(shi)、自(zi)己(ji)培養自(zi)己(ji)、好的(de)管(guan)理莫(mo)過于示(shi)范、讓師(shi)生關系(xi)閃耀著民主的(de)光芒、讓學校和教室(shi)成(cheng)為孩(hai)子迷戀(lian)的(de)地(di)方……整場(chang)講座(zuo)異彩紛呈，美不(bu)勝收；一(yi)個個故(gu)事(shi)生動鮮明，結局美爆，聽得(de)我是如癡如醉。一天的(de)“頭腦風暴”，使我這個剛剛評上特級教師(shi)、中小學正高(gao)級教師(shi)的(de)初(chu)中化學教師大有(you)“聽君一席話，勝讀十年書”之感，與李鎮西老師更是(shi)感到相見恨晚！回到崗位(wei)，結合自己的成長經歷，反(fan)思自己(ji)平時的教育教學，我思考得(de)最多的問題還是——當(dang)今社會我們究竟(jing)應該如何做教師。

說到這(zhe)個話題(ti)，我覺得首(shou)先應該(gai)是心中(zhong)有愛，這一點倒是和李(li)鎮西老(lao)師的(de)觀點不謀而(er)合(he)。我(wo)想從我(wo)自己身(shen)為一個教(jiao)師和家(jia)長的(de)雙重身(shen)份來談(tan)一點感(gan)受。我的(de)兒子在(zai)我的(de)身邊，在(zai)我非常熟悉的(de)環境(jing)，甚(shen)至可(ke)以說是我的(de)朋(peng)友圈子中完(wan)成(cheng)了從幼(you)兒園到(dao)初(chu)中的(de)教育。當年中考，他有幸考取了我們(men)當地的(de)重點高中——孝(xiao)(xiao)高(gao)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)高(gao)高(gao)興(xing)興(xing)地(di)把他(ta)送(song)到孝(xiao)(xiao)高(gao)，面(mian)對(dui)孝(xiao)(xiao)高(gao)陌(mo)(mo)生的(de)(de)校園(yuan)，面(mian)對(dui)一張張陌(mo)(mo)生的(de)(de)面(mian)孔，面(mian)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)完(wan)全陌(mo)(mo)生的(de)(de)氛圍時，我(wo)(wo)(wo)(wo)慌了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)變得非常的(de)(de)無助(zhu)、無奈：孝(xiao)(xiao)高(gao)啊孝(xiao)(xiao)高(gao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)，把我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)至愛(ai)托付給你(ni)了(le)(le)！今天，我(wo)(wo)(wo)(wo)交給你(ni)一個(ge)(ge)聰(cong)明(ming)、歡欣、誠實而又穎悟的(de)(de)少年(nian)，三(san)年(nian)后，你(ni)將還給我(wo)(wo)(wo)(wo)一個(ge)(ge)怎樣的(de)(de)青年(nian)？面(mian)對(dui)孝(xiao)(xiao)高(gao)近乎開(kai)放的(de)(de)校園(yuan)，想(xiang)想(xiang)周邊(bian)發(fa)生的(de)(de)一些事件(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)默(mo)默(mo)祈求：孝(xiao)(xiao)高(gao)啊孝(xiao)(xiao)高(gao)，求求你(ni)保證(zheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)子的(de)(de)安(an)全，千萬(wan)千萬(wan)別(bie)傷(shang)著了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)至愛(ai)；面(mian)對(dui)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)形色匆匆、忙忙碌碌的(de)(de)陌(mo)(mo)生的(de)(de)老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)再(zai)祈求：老師啊老師，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)奢望你(ni)們(men)能像我(wo)(wo)(wo)(wo)一樣愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)孩(hai)子，但你(ni)們(men)千萬(wan)千萬(wan)別(bie)忽(hu)視、冷落了(le)(le)他(ta)，傷(shang)了(le)(le)孩(hai)子單純、上進(jin)的(de)(de)心……就這樣，帶著一百個的牽掛，一千個的不放心，一萬個的無奈，我離開了孝高回到我的工作崗位——云夢外校。身在(zai)孝感，我是一位家長，回到云夢，我是一名(ming)教師(shi)，再站(zhan)在(zai)講臺，面對學生，感慨萬千……他們一個一個又何嘗不是他們父母的至愛？他們的父母把孩子托付給我們時的心情跟我當時在孝高校園時的心情又何嘗不一樣呢？再面對講臺下的一張張小臉，有些甚至是平時不怎么讓人待見的臉，一股愛憐油然而生。那一張張小臉化作一朵朵需要精心呵護的花朵，跟我的兒子一樣，那可是祖國的當代、民族的未來啊！我有什么理由不去精心澆灌，讓他們的父母放心，讓祖國放心呢？

愛孩子是普天下為人父(fu)母(mu)最迫切的需要(yao)。作為(wei)母親(qin)，愛自己的(de)孩子是(shi)(shi)本(ben)能(neng)，作為(wei)教(jiao)師，愛別人的(de)孩子才是(shi)(shi)神圣！教(jiao)師職業更多是(shi)(shi)一個良心(xin)活，對初中教(jiao)師而言(yan)，更重要(yao)的(de)不(bu)是(shi)(shi)水平(ping)，是(shi)(shi)責(ze)任；不(bu)是(shi)(shi)能(neng)力，是(shi)(shi)愛心(xin)！

其(qi)次，應該是(shi)腹(fu)中有(you)詩。作(zuo)為專業人員的教師，必(bi)須不(bu)斷學(xue)習(xi)，終身學(xue)習(xi)。除了學(xue)習(xi)學(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，課程(cheng)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，教育學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，心(xin)理學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，文學(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)等(deng)等(deng)以外(wai)，還必(bi)須以學(xue)生為出發點(dian)，廣(guang)泛涉獵，開闊視野，尤(you)其是(shi)了解學(xue)生所喜所愛(ai)，所感所想。《兩只(zhi)蝴(hu)蝶(die)》這(zhe)首歌(ge)(ge)一度在(zai)中學(xue)生中非常流行。一次(ci)上課，我發現幾名(ming)(ming)學(xue)生又在(zai)下面傳抄《兩只(zhi)蝴(hu)蝶(die)》的歌(ge)(ge)詞，一股無(wu)名(ming)(ming)火(huo)騰騰升起(qi)。我穩(wen)穩(wen)神，提醒自(zi)己先別沖動(dong)，然后(hou)索性停下講(jiang)課，說“老師帶你們唱《兩只蝴蝶》好不好？”學生先驚訝，繼而驚呼，還有的不信：你還知道《兩只蝴蝶》？我接著解釋：“不過，我說的兩只蝴蝶可不是你們心目中的一雄一雌兩只青年蝴蝶，而是指我這只老蝴蝶和你們這群小蝴蝶。你們看：‘親愛的，你跟我飛，小心前面帶刺的玫瑰’，其實是提醒你們跟隨老師學習，注意安全，規避成長路上的風險。而且，作業題中也是有陷井的喲，小心！‘親愛的，你張張嘴，風中花香會讓你陶醉’，其實是說：孩子們，你們張開嘴，喝進知識的瓊漿，知識中的書香墨香會讓你們受用無窮的……讓老師帶領你們越過困難，領略書香，好嗎？別辜負了老師的柔情你們的美麗……”聽著老師對《兩只蝴蝶》嫻熟另類的演繹，學生一個個由好奇，嬉笑變得莊重、嚴肅，注意力終于重回課本。此后，課常上再也沒有出現傳抄歌詞、玩手機的現象了。前幾年，網上流行的化學版的《青花瓷》又在我的學生中風靡一時：色藍絮狀的沉淀，躍然試管底；銅離子遇氫氧根，永遠不分離；當溶液(ye)呈金(jin)黃色，因為鐵(tie)三價；淺綠色二(er)價亞鐵(tie)把人迷……歌詞一如周杰倫版《青花瓷》，華美迷人，學生非常喜愛。我立即向學生學習并與學生一起歡唱，學生快樂我高興！這樣不僅使他們在娛樂、輕松中記住了一些化學知識，更重要的是拉近了師生之間的距離。

百(bai)年大(da)計，教(jiao)育為本(ben)，教(jiao)育大(da)計，教(jiao)師為本(ben)。終身學習，是教(jiao)師職業的(de)基本(ben)要求：教(jiao)育是一個慢的(de)藝術，生命有多(duo)長，學習之路也就有多(duo)長！我想，我今天也能成為(wei)一名(ming)特級教師、中小學(xue)正高級教師，也正是得益于自(zi)己的不斷學(xue)習吧。

第三(san)應該是指上有(you)金，也(ye)就是說有(you)方法(fa)。記得那是2013年秋季開學(xue)(xue)不久的一(yi)天，我(wo)敏感地注意到(dao)一(yi)位(wei)女同學(xue)(xue)神情極不正常，抑郁、焦(jiao)慮(lv)，目光呆滯。我(wo)及時跟(gen)家長(chang)取得聯系（家長(chang)正為此事無計可施而(er)無可奈何，一(yi)籌莫展），了解(jie)情況(kuang)，并暗(an)中(zhong)作(zuo)了大量的(de)調查研究工(gong)作(zuo)：原來，她從小想(xiang)(xiang)上藝術院校(xiao)，由于經常(chang)參(can)加音樂方(fang)面(mian)的(de)訓練、比賽而拉下了不(bu)(bu)少功(gong)課(ke)，升入初三(san)，面(mian)對物理和新增的(de)化(hua)學兩門功(gong)課(ke)，上課(ke)如同聽天書，完全不(bu)(bu)懂，想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)久(jiu)的(de)中(zhong)考，焦慮、自卑把她推(tui)向崩潰的(de)邊緣，甚至(zhi)時(shi)不(bu)(bu)時(shi)會對著同學發出恐怖的(de)笑聲。

不久，中秋節(jie)如期(qi)而至，帶著月餅(bing)，我(wo)邀她至月光下的校園，品月餅(bing)，賞滿月，邊走邊談。兩個主題：一(yi)(yi)(yi)是(shi)萬事看開，一(yi)(yi)(yi)切隨緣，一(yi)(yi)(yi)個人在(zai)順境時要善待他人，在(zai)逆境時要善待自己；二是(shi)尺有所(suo)短，寸有所(suo)長(chang)。談到(dao)高(gao)興(xing)處，我(wo)提出我(wo)們各自清唱(chang)一(yi)(yi)(yi)首(shou)自己喜(xi)愛的(de)(de)歌曲，相互獻(xian)給(gei)對(dui)(dui)方(fang)。她(ta)(ta)高(gao)興(xing)應(ying)允并首(shou)先(xian)為(wei)我(wo)獻(xian)歌，月光下我(wo)還(huan)為(wei)她(ta)(ta)伴舞。我(wo)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)要走進她(ta)(ta)的(de)(de)生活，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)與她(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)起感受音樂的(de)(de)魅力，一(yi)(yi)(yi)起分(fen)享她(ta)(ta)在(zai)唱(chang)歌方(fang)面(mian)的(de)(de)快樂，更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)讓她(ta)(ta)了解我(wo)在(zai)唱(chang)歌方(fang)面(mian)與她(ta)(ta)存在(zai)的(de)(de)差距。所(suo)以，輪到(dao)我(wo)唱(chang)時，我(wo)先(xian)對(dui)(dui)她(ta)(ta)說：“我好羨慕你！”話音剛落，她好奇地問：“為什么呀，老師？”“等我唱完歌你就知道了”。唱完歌后，我對她說：“其實跟你一樣，我很喜歡唱歌，可我的音樂細胞沒有被激活，所以五音不全，我真的好想擁有像你那樣美妙的歌喉！化學我行你不行，唱歌你行我不行，我們每個人都有自己的優勢和劣勢，我們不能拿自己的劣勢跟別人的優勢相比。”她聽后，若有所思朝我點點頭……從此，自信爬上她的眉梢，陽光寫滿她的眼角。多年后，她如愿考入某藝術學院，如今是一位多才多藝、生活幸福的開朗女孩。我為我能把她拉到正常的人生軌跡而感到由衷的高興。

面對教育教學中出現的一個(ge)(ge)個(ge)(ge)問題，面對一個(ge)(ge)個(ge)(ge)學困生(sheng)身(shen)上存在的各種(zhong)毛病，教師不(bu)急不(bu)燥(zao)，巧妙、藝術(shu)地(di)處理，不(bu)僅顯得(de)有(you)(you)愛心(xin)、有(you)(you)耐心(xin)、有(you)(you)智(zhi)慧(hui)、有(you)(you)方法，而且也改(gai)善(shan)了(le)師生(sheng)關系，一些(xie)矛盾、問題也就(jiu)迎刃(ren)而解(jie)。教師也能從中收獲(huo)到一份為師的快樂。

總(zong)之，正如李鎮西老(lao)師所言：幸福(fu)比優秀更重要(yao)，只要(yao)我們秉承這一(yi)理念(nian)，讓(rang)學(xue)校和(he)教(jiao)室成為孩子(zi)迷戀的地方，讓(rang)師生關系閃耀(yao)著民主的光芒；只要我們(men)做教(jiao)(jiao)師(shi)的能夠做到心(xin)中(zhong)有(you)愛，腹中(zhong)有(you)詩(shi)，指上有(you)金，就可以做一個配享幸(xing)福的詩(shi)意(yi)的教(jiao)(jiao)師(shi)；只要我們(men)做教(jiao)(jiao)師(shi)的個個能夠靜(jing)下(xia)(xia)心(xin)來(lai)教(jiao)(jiao)書，潛下(xia)(xia)心(xin)來(lai)育人，就一定能夠擔當起培育祖(zu)國當代，托起民族明天的重任。