對(dui)于社會進步而(er)言，教育當然有著(zhu)重大(da)的意義。對(dui)于教師和學生(sheng)(sheng)這一個(ge)個(ge)生(sheng)(sheng)命體(ti)而(er)言，教育就(jiu)是(shi)浪漫，就(jiu)是(shi)溫馨，就(jiu)是(shi)情(qing)趣，就(jiu)是(shi)詩情(qing)畫(hua)意。每(mei)一個(ge)教師都(dou)應該(gai)是(shi)教育童(tong)話(hua)的創作者。

李鎮西(xi)老師的(de)名字早有耳(er)聞，今(jin)日有幸當(dang)面聆聽他的(de)報告，真的(de)感(gan)觸頗深。感(gan)動于(yu)他永保一(yi)顆童(tong)心，對教(jiao)育充滿熱情(qing)與激情(qing)；感(gan)動于(yu)他愛生(sheng)如子，和孩子們之間有一(yi)種深深依戀之情(qing)；感(gan)動于(yu)他“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師”的教育理念…聽了李鎮西(xi)老師(shi)一(yi)(yi)個個感人的(de)(de)故(gu)事，我不禁感慨萬(wan)千：原(yuan)來我們可以(yi)成(cheng)為這(zhe)樣的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)：讓職業充滿詩意，把教(jiao)(jiao)育編織成(cheng)童話(hua)。一(yi)(yi)個日(ri)子(zi)，一(yi)(yi)個孩子(zi)，就(jiu)是教(jiao)(jiao)育。擦亮每一(yi)(yi)個日(ri)子(zi)，陪伴每一(yi)(yi)個孩子(zi)就(jiu)是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)全(quan)部(bu)。一(yi)(yi)個有(you)故(gu)事的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)是幸福的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。幸福比優秀更(geng)重要。

1. 心中有學生

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。這句話在李老師那里不再是一句口號，而是真真切切的行動。他走進學生的情感世界，把自己當做學生的朋友，和他們平等地對話，去感受他們的喜怒哀樂。學校校門門頭題字不請領導，不請名家，而請本校的學生題字-----學(xue)生(sheng)才(cai)是學(xue)校的(de)(de)主人。學(xue)校的(de)(de)陶(tao)行知雕塑和蘇(su)霍姆林斯基雕塑以(yi)平(ping)易近人的(de)(de)形(xing)象出現，告(gao)訴大家(jia)教育應該是平(ping)等的(de)(de)。李(li)老(lao)師(shi)很善于給優秀的(de)(de)孩(hai)(hai)子展示機會，給每一個孩(hai)(hai)子參與的(de)(de)機會，給犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)孩(hai)(hai)子改正成長的(de)(de)機會…，李老師的(de)教(jiao)育生涯(ya)讓(rang)我(wo)認(ren)識(shi)到(dao)，教(jiao)育不僅要(yao)教(jiao)會孩子一定的(de)科學(xue)文化知識(shi)，更要(yao)教(jiao)會他們(men)如何做人。并不是所有的(de)學(xue)生都(dou)(dou)能成為(wei)科學(xue)家，工程師，醫生。可(ke)是所有的(de)學(xue)生都(dou)(dou)要(yao)成為(wei)丈(zhang)夫，妻子，父母和子女(nv)，讓(rang)每(mei)個學(xue)生都(dou)(dou)能成為(wei)一個善良，正(zheng)直，勤(qin)勞的(de)社會主義公民才是教(jiao)育的(de)真(zhen)正(zheng)目標。

2. 成就幸福(fu)感

教(jiao)育的(de)(de)(de)對(dui)象(xiang)是(shi)活生生的(de)(de)(de)人(ren)，那么教(jiao)育的(de)(de)(de)過程便不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)種技巧的(de)(de)(de)施展，而應(ying)該充滿人(ren)情味(wei)。教(jiao)育的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)環節(jie)都應(ying)該包含(han)對(dui)人(ren)的(de)(de)(de)理解，尊重和感染，應(ying)該體現(xian)出(chu)民主和平等的(de)(de)(de)現(xian)代意識。我們對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)教(jiao)育應(ying)該是(shi)彎(wan)下腰來(lai)跟學(xue)生平等對(dui)話。

“每(mei)個(ge)(ge)特殊兒童(tong)都(dou)是(shi)研(yan)究(jiu)的(de)(de)對象，每(mei)個(ge)(ge)突出事件都(dou)是(shi)教(jiao)育(yu)資(zi)源，每(mei)個(ge)(ge)教(jiao)育(yu)難題(ti)都(dou)是(shi)研(yan)究(jiu)課題(ti)，每(mei)個(ge)(ge)孩子都(dou)是(shi)故事。”把每(mei)一個(ge)(ge)后進生都(dou)當(dang)成研(yan)究(jiu)對象。和(he)他們真(zhen)(zhen)誠地溝(gou)通，交流，做朋(peng)友，以真(zhen)(zhen)誠贏得真(zhen)(zhen)誠，用人格(ge)(ge)塑(su)造人格(ge)(ge)，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)真(zhen)(zhen)諦，學(xue)生需要的(de)(de)就(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣真(zhen)(zhen)誠的(de)(de)沒(mei)有(you)居高臨下(xia)的(de)(de)真(zhen)(zhen)教(jiao)育(yu)。李老師(shi)倡導讓孩子們體驗成長的(de)(de)快樂與幸(xing)福(fu)(fu)，讓老師(shi)享受“春風(feng)化雨”的(de)(de)成就(jiu)感(gan)和(he)幸(xing)福(fu)(fu)感(gan)。

3. 用心做教(jiao)育

教(jiao)育(yu)首先是教(jiao)會人如何做(zuo)人，它不是外在(zai)的強加(jia)，而是內在(zai)的喚醒，喚醒他本(ben)身(shen)就擁(yong)有的善(shan)良(liang)因子，教(jiao)會學生保(bao)持原(yuan)有的善(shan)良(liang)，童(tong)真(zhen)。這才(cai)是我們的教(jiao)育(yu)目標(biao)。

李(li)老(lao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學形式多樣(yang)，豐富多彩(cai)。他經常(chang)帶(dai)學生到野外上課(ke)，帶(dai)學生親近(jin)大(da)自然，任何一件小(xiao)事都可(ke)以(yi)成為(wei)(wei)他的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資源，所(suo)以(yi)李(li)老(lao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)絕不是急功近(jin)利(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，而(er)是用真心來做教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，正(zheng)是因為(wei)(wei)這樣(yang)的(de)(de)真心，才使他和孩子們(men)的(de)(de)心靈彼此吸引。我們(men)所(suo)缺(que)的(de)(de)正(zheng)是這種用心做教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)精(jing)神和耐(nai)心，應該向李(li)老(lao)師好好學習。

4.創(chuang)最高境界

李老師的(de)(de)成(cheng)長與成(cheng)功的(de)(de)故事值得我們(men)思(si)考。“四個不停”：不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。愛教育，愛孩子。李老師自身的不懈努力與對孩子的一片愛心是每一個教育工作者應該具有的素質和情懷。

李老師(shi)和(he)他的學生們(men)的故事(shi)深(shen)(shen)深(shen)(shen)地震撼了我(wo)(wo)的心靈。在今后的工作中，我(wo)(wo)們(men)要向李老師(shi)學習，愛(ai)(ai)教育，愛(ai)(ai)學校，愛(ai)(ai)班級，愛(ai)(ai)孩(hai)子，愛(ai)(ai)自己(ji)，不斷實(shi)踐(jian)，不斷思考。有了這份深(shen)(shen)入心靈的愛(ai)(ai)，我(wo)(wo)們(men)就能從(cong)日常(chang)工作，學習和(he)生活中獲得一份源自“教育本身的樂趣”，這也許是一個純粹教師的最高境界。