李鎮西，一(yi)個教育界(jie)響當(dang)當(dang)的名字，一(yi)個被稱(cheng)為“中國的蘇霍姆林斯基式”的教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，語文特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，從(cong)我(wo)第一天接觸教(jiao)(jiao)(jiao)育工(gong)作開始(shi)，他的事跡就如同(tong)神(shen)話故事一(yi)樣，深(shen)深(shen)的印(yin)在了我心里。2019年4月8日，我(wo)非常幸運的(de)參加了在孝感舉辦的“李鎮西教學藝術思(si)想報告會”，通過一天(tian)的學習，我感觸(chu)特別(bie)多，仿佛自己的內心經過了一次洗禮，真的是受益匪(fei)淺。下面就(jiu)談(tan)談(tan)這次(ci)學習的(de)心得體會：

一、教(jiao)育是一種(zhong)智慧

教育是(shi)一種智慧。李(li)老師(shi)將這種智慧應用(yong)在了轉化后進(jin)生(sheng)上，并且取(qu)得(de)了非常好的效果。李(li)老師(shi)認為(wei)看(kan)一個老師(shi)的水(shui)平，就看(kan)他(ta)對后進(jin)生(sheng)的態度(du)和轉化后進(jin)生(sheng)的成效。在他(ta)看(kan)來，優生(sheng)不(bu)是學校(xiao)教出來的，天才也(ye)不(bu)是學校(xiao)教出來的。學校教(jiao)育對于后進生的(de)教育和(he)幫(bang)助(zhu)才是關鍵。有一個男生(sheng)，他(ta)從一個(ge)哪一科都(dou)聽不(bu)懂、聽不(bu)進(jin)去的(de)后進(jin)學生(sheng)，在李(li)老師的(de)耐心(xin)教育下，成(cheng)為一名積極(ji)上進(jin)的(de)孩子。李老師用自己的(de)親身經歷向我們詮(quan)釋(shi)了一位優秀老師(shi)是如何把后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)轉化為積(ji)極上進(jin)的(de)學生(sheng)(sheng)的(de)，同時也向我們闡明了善待(dai)后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)智慧。

在李老師看來，對待后進生(sheng)要把握(wo)幾個策(ce)略：比如，相(xiang)信(xin)孩子，點燃上(shang)進的欲望；班級溫暖(nuan)，給予積(ji)極的幫助；降低要求，引發(fa)心靈的沖撞；維護尊(zun)嚴(yan)，做到鼓勵(li)為主。建(jian)立信任，永遠不要與(yu)學生為敵等等。其中，我感觸(chu)最深的是后三個策(ce)略。

首(shou)先是降低要求。對于后(hou)進(jin)生，無(wu)論是(shi)在行為習(xi)慣上還是(shi)在學習(xi)提升上，給他們一定的坡度，降低要求的(de)(de)(de)難度，讓后進(jin)(jin)生有(you)一個適應(ying)和改進(jin)(jin)的(de)(de)(de)過程，由淺(qian)入深(shen)，循序漸進(jin)(jin)，跳(tiao)一跳(tiao)就(jiu)能摘到(dao)桃子，他們才會(hui)不斷體會(hui)到(dao)成功的(de)(de)(de)喜悅，在成就(jiu)感的(de)(de)(de)激(ji)勵下才會(hui)有(you)不斷進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)(de)動(dong)力。

其次是維護尊(zun)嚴。我們都明白在教育中(zhong)鼓勵(li)的作用是難(nan)以估量的。李鎮西老師用同理心去對待(dai)學生(sheng)(sheng)，思考(kao)學生(sheng)(sheng)思考(kao)的問題，平等對待(dai)學生(sheng)(sheng)。當李老(lao)師(shi)提到尊重學生時，我恍然大(da)悟，原來學生要的(de)是與老(lao)師(shi)平(ping)等的(de)尊重，這種尊重從老(lao)師(shi)的(de)神情(qing)，動作，言語(yu)中(zhong)都應能讓(rang)學(xue)生感受到。

最后，建立信任。李鎮西老(lao)師(shi)用(yong)自己的(de)(de)(de)經歷(li)告(gao)訴我(wo)們，班上幾十個(ge)同學(xue)都是(shi)(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)助(zhu)手，我(wo)們應(ying)當善于利用(yong)集體的(de)(de)(de)力量。教育的(de)(de)(de)魅力就(jiu)是(shi)(shi)看(kan)著學(xue)生(sheng)成人，成材，成功(gong)，教育學(xue)就(jiu)是(shi)(shi)迷戀他人成長(chang)的(de)(de)(de)學(xue)問，如果(guo)能成功(gong)的(de)(de)(de)轉化后進(jin)生(sheng)，那(nei)才(cai)是(shi)(shi)一個(ge)老(lao)師(shi)最大的(de)(de)(de)成功(gong)。

二(er)，教育是(shi)一(yi)種浪(lang)漫

李老師告(gao)訴(su)我們(men)，要說“走進孩子的心靈”有什么捷徑，那就是想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠地走進孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作“大孩子”和好朋友。一旦得到他們的認(ren)同，他們就(jiu)會對我們敞開心扉無所不談,真正做到心與心的交流。而要達到這種境界，有時甚至只需我們以平等的心態，靜心聆聽他們的訴說就足夠了。在這方面(mian)李老師(shi)給我們做了很(hen)好的榜(bang)樣。作(zuo)為一(yi)名老(lao)師，他(ta)曾與學生趴在地上(shang)比學狗(gou)叫。在雪地里與學生打雪仗、滾雪球(qiu)。甚至(zhi)帶著學生為(wei)自(zi)己辦葬禮。李老師和(he)學生一(yi)起設計、建(jian)立他們(men)的未來班(ban)級；一(yi)起去郊游，賞花，在大自然(ran)中(zhong)學習，體(ti)驗等等。李(li)老師(shi)是一個(ge)充滿浪漫的氣息熱(re)愛生活(huo)的人，他將(jiang)這種情懷帶(dai)入了教育教學中，讓(rang)教(jiao)育變得浪漫，充滿著情趣和童真。

三、教育(yu)是(shi)一(yi)種傳奇

李老師認為：一(yi)個(ge)日(ri)子(zi)(zi)，一(yi)個(ge)學生，擦(ca)亮(liang)每(mei)一(yi)個(ge)日(ri)子(zi)(zi)，呵護每(mei)一(yi)個(ge)孩子(zi)(zi)，這便是教育。這也是(shi)他(ta)樸(pu)素的教育思想起(qi)點(dian)。李(li)老師認為，教育也是一種夢，教育就是編織故事，締(di)造(zao)童話，因(yin)此，“教育是一種傳奇”。書寫傳(chuan)奇，需要教育者(zhe)有著(zhu)童心(xin)和熱(re)情(qing)，有童心(xin)方能(neng)體(ti)會學生(sheng)，熱(re)愛學生(sheng)；有熱(re)情(qing)方能(neng)執著(zhu)追求，心(xin)無(wu)旁騖。李老師(shi)30多年如一日，他愛孩子，愛教育，愛生活。周末帶學生外出實踐活動，樂此不疲，因為(wei)他(ta)認(ren)為(wei)教(jiao)育(yu)不僅要做得有意義，還要有意思，讓孩子們喜歡。他(ta)演繹并記錄下了這些(xie)真實的(de)故事，一個(ge)個(ge)故事連(lian)綴起來，便構成(cheng)了傳奇。這個(ge)傳奇用的(de)道具便是一只筆和(he)一個(ge)相機(ji)，這就是充滿(man)人性的(de)溫馨記憶。毫無疑問，李鎮西老(lao)師的(de)教(jiao)育(yu)是成(cheng)功的(de)。他善(shan)于用筆(bi)寫下(xia)一(yi)個(ge)個(ge)故事，寫下(xia)教育(yu)生(sheng)涯中的點(dian)點(dian)滴滴，人生(sheng)感悟(wu)，用勤耕不輟(chuo)的筆(bi)把自己“寫”成了一個教育家。他用相機記錄傳奇。他用相機記下了教育生涯中的許多一去不返的一瞬。在他呈現的照片中，我們甚至(zhi)能看到一個個孩子從懵(meng)懂無知，天(tian)真無邪的面孔到30年后長大成人，為人父母的演變歷程，既有照片記錄，還有文字記錄。這些不就是我們青年教師的努力方向嗎？

我(wo)們也要像(xiang)李鎮西老師那(nei)樣，做一個(ge)生(sheng)活的有心(xin)人，善(shan)于搜集日常(chang)生(sheng)活的各種(zhong)素材(cai)。不但(dan)要(yao)找到，還(huan)要(yao)保存好，不但(dan)保存起來，還(huan)要(yao)在(zai)適當(dang)的(de)時候記錄下(xia)來，在(zai)故(gu)事(shi)中(zhong)(zhong)重溫(wen)我(wo)(wo)們教(jiao)學生涯(ya)中(zhong)(zhong)的(de)感人篇章(zhang)，在(zai)文字(zi)中(zhong)(zhong)訴(su)說我(wo)(wo)們作為老師的(de)喜樂心情，在(zai)文字(zi)中(zhong)(zhong)展示(shi)我(wo)(wo)們為人師的(de)高潔(jie)情懷。

雖然我們不(bu)能人(ren)(ren)人(ren)(ren)都成李(li)鎮西，但我們人(ren)(ren)人(ren)(ren)都應有李(li)鎮西老師的(de)教育思想(xiang)，時刻把學生放到心上(shang)，這樣才能對學生的(de)人(ren)(ren)生負責，對自己的(de)人(ren)(ren)生負責。