聽罷李(li)鎮(zhen)西老師在(zai)臺上(shang)的侃侃而談(tan)，我心潮澎(peng)湃。特別(bie)是在(zai)李(li)老師分(fen)享完他的教(jiao)育故(gu)事后，我更是激情飛揚，產生了教(jiao)育上(shang)的共(gong)鳴。這種感(gan)覺，猶如(ru)臺上(shang)的專(zhuan)家在(zai)講述自(zi)己的未(wei)來，遙(yao)遠卻清(qing)晰(xi)。

  橘生江南逾淮為枳，穿越時(shi)空(kong)的(de)種子(zi)培育不了當今的(de)玫瑰花(hua)。李鎮西老(lao)師(shi)從一名(ming)教師(shi)成長成一位教育家有時(shi)代與地理(li)的(de)空(kong)間和維度(du),他的教育思想和觀點我佩服至極但卻無力全盤復制。但從李鎮西老師兩場演講和故事中，更讓我神往的卻是他做真人的大格局和講細節的好習慣。本次聽課心得，我就李老師講的結合自身工作實際，見賢思齊，修正行為，向高人看齊。

觸動一：手稿書(shu)信(xin)皆珍藏，跨(kua)越時(shi)空數(shu)十(shi)年

在(zai)整(zheng)個報告會中，李鎮西老師理論結合(he)實際闡述自己的(de)教育(yu)思想和觀點時(shi)，最(zui)讓我(wo)感觸之一(yi)是(shi)擺實例(li)，出證據時(shi)呈現出來的(de)手(shou)稿，書信(xin)，照片等(deng)一(yi)大批保存久遠的(de)物(wu)(wu)件(jian)。這些東西當時(shi)可能就(jiu)是(shi)隨手(shou)一(yi)拍，隨手(shou)一(yi)寫，平(ping)凡至極。但時(shi)過境(jing)遷，這些平(ping)凡的(de)物(wu)(wu)件(jian)散發出了珍貴的(de)價值，這些物(wu)(wu)品保存完(wan)好(hao)足見(jian)李老師的(de)細心與有(you)序。對(dui)比自己：從教(jiao)19年，每年的備課本，工作筆記，學習筆記，心得筆記等等也數不勝數，但是每年用完即完，沒有妥善保管，實在可惜。

　　觸動二：面子只是(shi)懦者間相互保(bao)護的遮(zhe)丑布，實事求是(shi)才是(shi)做(zuo)事的大原則

自(zi)(zi)信和自(zi)(zi)負是(shi)一(yi)對孿(luan)生(sheng)兄弟(di)，卻各不相(xiang)同。自(zi)(zi)信的(de)人永遠記得怎樣把事情做好，但自(zi)(zi)負的(de)人卻永遠記得自(zi)(zi)己的(de)面(mian)子(zi)(zi)，更進一(yi)步的(de)是(shi)給(gei)人面(mian)子(zi)(zi)是(shi)為了別人給(gei)自(zi)(zi)己面(mian)子(zi)(zi)，久而(er)久之就變(bian)成了為了面(mian)子(zi)(zi)工作上打(da)哈(ha)(ha)(ha)哈(ha)(ha)(ha)，嚴重(zhong)影響工作，產生(sheng)極(ji)壞的(de)后果。這次報告(gao)會，初來乍到的(de)李老師(shi)看(kan)到背景墻上定錯的(de)主題，沒(mei)有(you)和稀泥打(da)哈(ha)(ha)(ha)哈(ha)(ha)(ha)，實事求是(shi)，大庭廣眾直言相(xiang)告(gao)。對比自己：有時(shi)為了面子，不敢(gan)(gan)直(zhi)視自己的(de)問題，不敢(gan)(gan)提出別人(ren)的(de)毛病(bing)，影響工作大局(ju)。

　　觸(chu)動三(san)：真情(qing)懷，純教育(yu)，鎮西桃李滿天下

  見過(guo)許多登臺(tai)講話作報告的人，一上臺(tai)就自(zi)詡(xu)自(zi)己是完(wan)人，是神。他們沒有七情六欲，不食人間煙火，一“裝”到底。李老師的演講，多次淡然的提到自己的成功和成就不是自己志向遠大，品德上乘，無私奉獻----而是自己喜歡。笑談學生送禮，也沒有大談自己公正廉潔，剛直不阿，而是巧妙的將汽車換成汽車模型，因為走路運動好過汽車代步-----多么真實和令人敬佩，全將一個有血有肉如同你我一樣俗人展示臺前。對比自己：有時自(zi)己(ji)太把自(zi)己(ji)當(dang)回(hui)事，想眾星捧月，要(yao)為首是瞻。人，哪(na)有那么(me)多(duo)才干？我們每一個(ge)人都是優點和缺點的結合體(ti)。平時，我們要(yao)放低心態(tai)，認真做好手(shou)頭事，若(ruo)再(zai)有空閑與余力(li)，服務服務周圍人就已經是高(gao)德了。

  另(ling)一(yi)點就是(shi)李老(lao)師(shi)(shi)所(suo)教的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)桃李滿(man)天下(xia)，從演講中我(wo)(wo)們(men)見到了(le)那么多(duo)貌似位高權(quan)重了(le)不(bu)起(qi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。其實(shi)不(bu)然(ran)，這(zhe)些學(xue)生(sheng)(sheng)都是(shi)如你我(wo)(wo)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)樣的(de)(de)(de)鄰家(jia)大哥，鄰家(jia)大姐。只不(bu)過在李老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)筆(bi)下(xia)，才讓(rang)他們(men)栩(xu)栩(xu)如生(sheng)(sheng)。但這(zhe)些人(ren)都有一(yi)個共同的(de)(de)(de)特點，那就是(shi)自強(qiang)不(bu)息的(de)(de)(de)奮斗人(ren)，他們(men)在自己(ji)畢業后的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)年，和李老(lao)師(shi)(shi)“相濡以沫”，相互鼓勵，共同進步。對比自己：從教(jiao)以(yi)來，不管是帶小(xiao)學，初中(zhong)，還是中(zhong)職學生，我(wo)都(dou)一直與他們保持著良(liang)好的(de)關系。學生感恩我(wo)，我(wo)也(ye)喜歡他們，但久而久之(zhi)，就疏遠了(le)。淡(dan)忘的(de)情懷，沒有了(le)相互鼓勵的(de)環節(jie)，日(ri)子又趨于平(ping)凡，人也(ye)平(ping)凡于江湖了(le)。-----以后我要花點時間，重拾淡忘的孩童，相互鼓勵，共同進步。

　　觸動(dong)四：做(zuo)感性教育有心人，撰文出(chu)書近五(wu)尺

李老師的(de)報告中，與學(xue)生自行車郊游，戶外燒烤(kao)，游泳斗雞(ji)的(de)畫面溫馨(xin)感人(ren)。但(dan)當時，在(zai)所謂“正統”的教育教學觀點下，自己快樂教育在夾縫中生存遭遇了阻力和壓力。時下，體制學校內文山會海，家訪拍照，提升晉級等流于表面透支老師時間與精力的事情短時間還不能馬上解決。民辦學校以服務贏得家長心，學生心的教育正可以倡導所有的老師做感性教育，純凈教育。修煉自己快樂來自于學生，樂教善教，愛崗愛生，我們的事業就能迎來又一個春天。對比自己：這一點我(wo)是最能與(yu)李老師共鳴的(de)(de)，從教以(yi)來，我(wo)所任教的(de)(de)班(ban)級教學成績處于前列，所帶(dai)班(ban)級班(ban)風(feng)純真，學生(sheng)積極上(shang)進。帶(dai)班(ban)級深得家(jia)長(chang)和孩子(zi)的(de)(de)喜愛和信任。我(wo)也(ye)一直非常享受與(yu)學生(sheng)在一起的(de)(de)快樂時光，樂于課間(jian)課后和孩子(zi)們(men)踢(ti)毽子(zi)，踢(ti)足球(qiu)。感染啟(qi)迪孩子(zi)們(men)未知的(de)(de)領域。我(wo)也(ye)是個(ge)快樂高效的(de)(de)老師。但對后進生(sheng)我(wo)缺少耐心，經常劈頭(tou)蓋(gai)臉(lian)，不能春風(feng)化雨，這點要改。

30年來，李老(lao)師寫的書立起來近2米。嘔(ou)心(xin)瀝血，碩果(guo)累(lei)累(lei)，令人驚嘆(tan)。對比自己：平時(shi)我也喜(xi)歡寫(xie)寫(xie)，與學生中的趣聞故(gu)事寫(xie)了不少(shao)，有(you)(you)些也能(neng)體(ti)現些教育思想和法(fa)則，但(dan)是寫(xie)寫(xie)扔扔，沒有(you)(you)積累。以后，要定(ding)下心來，總結這么多年的教育歷程(cheng)，也寫(xie)一本書，書名(ming)《嚴(yan)父教育》。

　總而言之，感恩集團搭臺唱戲(xi)，給予(yu)我本(ben)次學習(xi)機會，眾多(duo)心得體(ti)會中提煉三條勉戒自己：1.人是主體，尊重不僅僅向上，而是每一個人。2.做一個快樂而優秀的人，優秀為重，快樂為本。3.積攢平時零星，時間會將所有平凡變得不平凡。