4月8日，作為(wei)孝感市首屆教壇名師，同時也(ye)是湖(hu)北(bei)方子教育(yu)集團(tuan)旗下一名教師，我來到美(mei)麗的(de)湖(hu)北(bei)工程學院，有幸聆聽了(le)李鎮西(xi)老(lao)師的(de)精彩報告。那(nei)真(zhen)是一場教育思想和教學觀念的文(wen)化盛宴：幸福比優(you)秀更重要(yao)、做最好(hao)的(de)(de)老師、自己培養自己、好(hao)的(de)(de)管理莫過(guo)于(yu)示范、讓師生(sheng)關系閃耀著民主的(de)(de)光芒(mang)、讓學校和教室成為(wei)孩子迷戀的(de)(de)地(di)方……整(zheng)場講座異彩紛呈(cheng)，美不勝(sheng)收；一(yi)個(ge)個(ge)故事(shi)生動鮮明，結局美爆，聽得我是如(ru)癡如(ru)醉。一天(tian)的“頭腦風暴”，使我這個剛(gang)剛(gang)評(ping)上特級教師、中小學正(zheng)高級教師的初中(zhong)化學教師大有“聽君一席話，勝讀十年書”之感，與李鎮西老師(shi)更是感(gan)到相見恨晚！回到崗位，結合自己的成長經(jing)歷(li)，反思自己(ji)平時的教(jiao)育教(jiao)學，我思考得最(zui)多(duo)的問題還是——當今社會我們究竟應(ying)該如何(he)做教師。

說到這個話(hua)題，我(wo)覺得首(shou)先(xian)應該是心中有愛，這一點倒是和(he)李鎮西(xi)老師的觀點不謀而合。我想從我自己身(shen)為(wei)一(yi)個教(jiao)師和家長(chang)的雙重身(shen)份(fen)來談一(yi)點感受。我(wo)的兒子在我(wo)的身(shen)邊(bian)，在我(wo)非常熟悉(xi)的環境，甚至可以說是我(wo)的朋(peng)友圈子中(zhong)完成了從幼兒園(yuan)到初中(zhong)的教育。當年中(zhong)考，他(ta)有(you)幸(xing)考取(qu)了我(wo)們當地的重點高中(zhong)——孝(xiao)(xiao)高。當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)高高興興地(di)把(ba)他送(song)到孝(xiao)(xiao)高，面(mian)對孝(xiao)(xiao)高陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，面(mian)對一(yi)(yi)(yi)張張陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)孔，面(mian)對我(wo)(wo)(wo)(wo)完全陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍時，我(wo)(wo)(wo)(wo)慌了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)變得非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)無助、無奈：孝(xiao)(xiao)高啊孝(xiao)(xiao)高，我(wo)(wo)(wo)(wo)，把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)至(zhi)愛(ai)(ai)托(tuo)付給你(ni)(ni)(ni)了(le)！今天，我(wo)(wo)(wo)(wo)交給你(ni)(ni)(ni)一(yi)(yi)(yi)個(ge)聰明、歡欣、誠實而(er)又穎(ying)悟的(de)(de)(de)(de)(de)少年(nian)(nian)，三年(nian)(nian)后，你(ni)(ni)(ni)將還給我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)青年(nian)(nian)？面(mian)對孝(xiao)(xiao)高近乎開放的(de)(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，想想周邊發生的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些事(shi)件，我(wo)(wo)(wo)(wo)默默祈(qi)求：孝(xiao)(xiao)高啊孝(xiao)(xiao)高，求求你(ni)(ni)(ni)保證(zheng)我(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)安全，千萬千萬別傷(shang)(shang)著了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)至(zhi)愛(ai)(ai)；面(mian)對一(yi)(yi)(yi)個(ge)個(ge)形色匆匆、忙忙碌碌的(de)(de)(de)(de)(de)陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)再祈(qi)求：老(lao)師(shi)啊老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)不奢望(wang)你(ni)(ni)(ni)們能(neng)像(xiang)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)樣愛(ai)(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，但你(ni)(ni)(ni)們千萬千萬別忽視、冷落了(le)他，傷(shang)(shang)了(le)孩(hai)子單(dan)純、上進的(de)(de)(de)(de)(de)心……就這樣，帶著一百個的牽掛，一千個的不放心，一萬個的無奈，我離開了孝高回到我的工作崗位——云夢外校(xiao)。身在孝感，我(wo)是一位(wei)家長，回到云夢(meng)，我(wo)是一名教師，再站(zhan)在講臺，面對學(xue)生，感慨萬(wan)千……他們一個一個又何嘗不是他們父母的至愛？他們的父母把孩子托付給我們時的心情跟我當時在孝高校園時的心情又何嘗不一樣呢？再面對講臺下的一張張小臉，有些甚至是平時不怎么讓人待見的臉，一股愛憐油然而生。那一張張小臉化作一朵朵需要精心呵護的花朵，跟我的兒子一樣，那可是祖國的當代、民族的未來啊！我有什么理由不去精心澆灌，讓他們的父母放心，讓祖國放心呢？

愛孩子是普天(tian)下為人父母最(zui)迫切(qie)的需要。作為母親，愛(ai)自己的(de)孩(hai)子(zi)(zi)是(shi)本能(neng)，作為教師，愛(ai)別人的(de)孩(hai)子(zi)(zi)才是(shi)神圣！教師職業更(geng)多是(shi)一個良心活，對(dui)初中教師而言，更(geng)重(zhong)要的(de)不是(shi)水(shui)平(ping)，是(shi)責任；不是(shi)能(neng)力，是(shi)愛(ai)心！

其次，應該是(shi)腹中有詩。作(zuo)為(wei)專業(ye)人員的教師，必(bi)須(xu)不斷(duan)學(xue)習，終身學(xue)習。除了(le)學(xue)習學(xue)科知(zhi)識，課(ke)程知(zhi)識，教育學(xue)知(zhi)識，心理(li)學(xue)知(zhi)識，文學(xue)知(zhi)識等等以外，還必(bi)須(xu)以學生為出發點，廣泛涉獵，開闊視野，尤其是了解學(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)喜(xi)所(suo)愛，所(suo)感所(suo)想。《兩只(zhi)蝴蝶(die)(die)》這首歌(ge)一(yi)度(du)在(zai)中學(xue)生(sheng)(sheng)中非(fei)常流行。一(yi)次(ci)上(shang)課，我發現幾名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)又在(zai)下面(mian)傳(chuan)抄《兩只(zhi)蝴蝶(die)(die)》的歌(ge)詞，一(yi)股無名(ming)火騰騰升起。我穩穩神(shen)，提醒自(zi)己先別沖動，然后(hou)索性停下講(jiang)課，說“老師帶你們唱《兩只蝴蝶》好不好？”學生先驚訝，繼而驚呼，還有的不信：你還知道《兩只蝴蝶》？我接著解釋：“不過，我說的兩只蝴蝶可不是你們心目中的一雄一雌兩只青年蝴蝶，而是指我這只老蝴蝶和你們這群小蝴蝶。你們看：‘親愛的，你跟我飛，小心前面帶刺的玫瑰’，其實是提醒你們跟隨老師學習，注意安全，規避成長路上的風險。而且，作業題中也是有陷井的喲，小心！‘親愛的，你張張嘴，風中花香會讓你陶醉’，其實是說：孩子們，你們張開嘴，喝進知識的瓊漿，知識中的書香墨香會讓你們受用無窮的……讓老師帶領你們越過困難，領略書香，好嗎？別辜負了老師的柔情你們的美麗……”聽著老師對《兩只蝴蝶》嫻熟另類的演繹，學生一個個由好奇，嬉笑變得莊重、嚴肅，注意力終于重回課本。此后，課常上再也沒有出現傳抄歌詞、玩手機的現象了。前幾年，網上流行的化學版的《青花瓷》又在我的學生中風靡一時：色藍絮狀的沉淀，躍然試管底；銅離子遇氫氧根，永遠(yuan)不分離；當溶(rong)液呈金黃(huang)色(se)，因為鐵三價；淺綠色(se)二(er)價亞(ya)鐵把人迷……歌詞一如周杰倫版《青花瓷》，華美迷人，學生非常喜愛。我立即向學生學習并與學生一起歡唱，學生快樂我高興！這樣不僅使他們在娛樂、輕松中記住了一些化學知識，更重要的是拉近了師生之間的距離。

百(bai)年大計，教育(yu)為本，教育(yu)大計，教師為本。終身學習，是教師職業的基本要求(qiu)：教育(yu)是一個慢的藝術，生命有多長(chang)，學習之路也就有多長(chang)！我想，我今天(tian)也(ye)能成為一名特(te)級(ji)教師、中(zhong)小(xiao)學正(zheng)高(gao)級(ji)教師，也(ye)正(zheng)是(shi)得(de)益于自己(ji)的(de)不斷學習(xi)吧。

第三應該是(shi)(shi)指上有(you)金，也就(jiu)是(shi)(shi)說有(you)方法(fa)。記得那是(shi)(shi)2013年秋季開學不(bu)久的一天(tian)，我(wo)敏(min)感地注(zhu)意到一位(wei)女同學神情極不(bu)正常(chang)，抑(yi)郁、焦慮，目光呆滯。我(wo)及時跟家長取得聯系（家長正為此(ci)事(shi)無計可(ke)施(shi)而無可(ke)奈(nai)何，一籌莫展(zhan)），了解情況，并暗中(zhong)作了大量的(de)調(diao)查研(yan)究(jiu)工作：原來，她從小想上(shang)藝術院校，由于經常參加(jia)音樂方(fang)面的(de)訓練、比賽而拉下了不少功課(ke)(ke)，升入初(chu)三，面對物理和(he)新(xin)增的(de)化(hua)學兩門(men)功課(ke)(ke)，上(shang)課(ke)(ke)如同聽天書，完全不懂，想想不久的(de)中(zhong)考，焦慮、自卑把她推向(xiang)崩潰的(de)邊緣，甚至時不時會對著同學發出恐怖(bu)的(de)笑聲(sheng)。

不久，中秋(qiu)節如期而至，帶著(zhu)月(yue)餅，我邀她(ta)至月(yue)光下(xia)的(de)校園，品月(yue)餅，賞滿月(yue)，邊走邊談。兩個主題：一(yi)(yi)是萬(wan)事看(kan)開，一(yi)(yi)切(qie)隨緣，一(yi)(yi)個人在順境(jing)時要(yao)(yao)善待他人，在逆(ni)境(jing)時要(yao)(yao)善待自己；二是尺有所(suo)(suo)短，寸有所(suo)(suo)長。談到(dao)(dao)高興處，我(wo)(wo)提出我(wo)(wo)們各自清唱(chang)一(yi)(yi)首自己喜(xi)愛的歌曲，相(xiang)互獻給對方(fang)。她高興應允并(bing)首先(xian)為我(wo)(wo)獻歌，月光下(xia)我(wo)(wo)還為她伴舞。我(wo)(wo)的目的是要(yao)(yao)走進她的生活，一(yi)(yi)方(fang)面與(yu)她一(yi)(yi)起(qi)感受音樂(le)(le)的魅力，一(yi)(yi)起(qi)分享她在唱(chang)歌方(fang)面的快樂(le)(le)，更重要(yao)(yao)的是讓(rang)她了解我(wo)(wo)在唱(chang)歌方(fang)面與(yu)她存在的差(cha)距。所(suo)(suo)以(yi)，輪到(dao)(dao)我(wo)(wo)唱(chang)時，我(wo)(wo)先(xian)對她說：“我好羨慕你！”話音剛落，她好奇地問：“為什么呀，老師？”“等我唱完歌你就知道了”。唱完歌后，我對她說：“其實跟你一樣，我很喜歡唱歌，可我的音樂細胞沒有被激活，所以五音不全，我真的好想擁有像你那樣美妙的歌喉！化學我行你不行，唱歌你行我不行，我們每個人都有自己的優勢和劣勢，我們不能拿自己的劣勢跟別人的優勢相比。”她聽后，若有所思朝我點點頭……從此，自信爬上她的眉梢，陽光寫滿她的眼角。多年后，她如愿考入某藝術學院，如今是一位多才多藝、生活幸福的開朗女孩。我為我能把她拉到正常的人生軌跡而感到由衷的高興。

面對(dui)教(jiao)育教(jiao)學中(zhong)出現的(de)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)問題，面對(dui)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)學困生身(shen)上存在(zai)的(de)各種毛病，教(jiao)師不急不燥，巧妙(miao)、藝術地處理(li)，不僅顯得有愛(ai)心、有耐(nai)心、有智慧、有方法，而且也改善了師生關(guan)系，一(yi)(yi)些矛(mao)盾、問題也就迎刃(ren)而解。教(jiao)師也能從中(zhong)收(shou)獲(huo)到一(yi)(yi)份為師的(de)快(kuai)樂。

總之，正如李(li)鎮(zhen)西老(lao)師(shi)所言：幸福(fu)比(bi)優秀(xiu)更重要，只要我們秉承這一理念，讓學校和教室成為孩子迷(mi)戀的地方，讓師生(sheng)關系閃耀(yao)著民主的光芒；只要(yao)我們做教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)能(neng)夠(gou)做到(dao)心(xin)(xin)中(zhong)有(you)愛，腹(fu)中(zhong)有(you)詩，指上有(you)金(jin)，就(jiu)可以做一(yi)個(ge)配(pei)享幸(xing)福的(de)詩意的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；只要(yao)我們做教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)個(ge)個(ge)能(neng)夠(gou)靜下心(xin)(xin)來教(jiao)(jiao)書(shu)，潛下心(xin)(xin)來育人，就(jiu)一(yi)定能(neng)夠(gou)擔當起培育祖(zu)國當代(dai)，托(tuo)起民(min)族(zu)明天(tian)的(de)重任。