“當大多數的人關心你飛(fei)得高不(bu)(bu)高時，我(wo)只關心你飛(fei)得累不(bu)(bu)累。”“親(qin)愛的孩子(zi)，當別人在(zai)關(guan)心你的分數考了多少(shao)時，我(wo)最關心你快(kuai)不(bu)快(kuai)樂。”這一段(duan)段(duan)話(hua)，扣擊人的心靈，一度成為網(wang)紅語言。

我們的時代，知(zhi)識(shi)猛增，信息(xi)爆(bao)炸(zha)，每天都在發生(sheng)著天翻地覆的變(bian)化(hua)。改革(ge)的(de)(de)(de)(de)浪(lang)潮，一波(bo)又一波(bo)，信(xin)息不(bu)斷刷屏，更新，不(bu)學習就落后(hou)，落后(hou)就要挨(ai)打。時代(dai)呼喚著(zhu)改革(ge)，改革(ge)改天(tian)換地，日新月異。時代(dai)改革(ge)的(de)(de)(de)(de)浪(lang)潮裹挾著(zhu)人們的(de)(de)(de)(de)恐懼和驚(jing)慌滾滾向前，改革(ge)的(de)(de)(de)(de)力度沖擊著(zhu)各個領域。傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)師生關(guan)系(xi)，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教育模式，傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)教學內容(rong)都受(shou)到史(shi)無前例的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰。

自(zi)參加工作以來，我聽到(dao)最多的(de)(de)一(yi)個理(li)念就是(shi)素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)。素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)以全面(mian)提(ti)高學(xue)(xue)生的(de)(de)素(su)質(zhi)(zhi)為前提(ti)，采用科學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)，培養適(shi)應時代發展的(de)(de)人(ren)(ren)才。而我們同樣不(bu)能忽略的(de)(de)現(xian)象(xiang)卻(que)是(shi)，孩子的(de)(de)書包越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)重了(le)(le)。鼻梁上(shang)(shang)的(de)(de)眼鏡度數越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)高了(le)(le)，他們臉(lian)上(shang)(shang)的(de)(de)笑容越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)少了(le)(le)。孩子的(de)(de)身體素(su)質(zhi)(zhi)，運動(dong)能力，真的(de)(de)大(da)不(bu)如從前了(le)(le)。還有一(yi)部分孩子沉溺于網絡手機游戲，不(bu)可(ke)自(zi)拔(ba)。作為一(yi)名普(pu)通的(de)(de)人(ren)(ren)民教(jiao)師，我曾(ceng)苦(ku)苦(ku)尋覓改善學(xue)(xue)生現(xian)狀的(de)(de)辦法，嘗(chang)試多種教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)，卻(que)也是(shi)底(di)氣不(bu)足，唯(wei)恐視為異類(lei)。

聽了(le)李鎮(zhen)西老師的講課，有一種山(shan)(shan)是(shi)山(shan)(shan)，水是(shi)水的感覺，真的是(shi)醍醐灌頂，豁然開朗！重視文化教育，更(geng)要重視學(xue)生健全人格(ge)的形成！呼喚回(hui)歸(gui)，是(shi)我最大(da)的體會(hui)，回(hui)歸(gui)樸素，簡單，回(hui)歸(gui)自(zi)然，摒(bing)棄浮躁和功(gong)利，回(hui)歸(gui)初心。陶行知曾言：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”無論是教師的教學動機和行為還是教師對自己工作的理解和定位，李老師用事實告訴我們，教育要回歸初心。教育的價值就是人的價值，不要打著教育的旗號剝奪了孩子的快樂和幸福，所有的教育應該是讓孩子體會成長的幸福和快樂！李老師認為幸福比優秀更重要。當我們只專注于提高孩子的分數時，孩子卻往往并(bing)不快(kuai)樂(le)！李(li)老師用大(da)量的案例，幽默詼諧的語言(yan)，讓(rang)我感(gan)悟到，教(jiao)育的動機應該(gai)是培(pei)養(yang)有幸福感的人。可以從以下幾個方面去努力。

第一(yi)   讓(rang)孩子(zi)回歸大自然。李(li)老(lao)師沒(mei)有前沿的(de)教(jiao)育理念，他經(jing)常帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)走進(jin)大自然(ran)。是啊，大自然(ran)的(de)美領略不盡，大自然(ran)會讓人沉(chen)靜下來(lai)觀(guan)察和思(si)考。沉(chen)重(zhong)的(de)課業負擔和越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高的(de)安全(quan)警(jing)惕性，讓我們的(de)孩(hai)子(zi)(zi)和自然(ran)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)生疏。我們沒(mei)有時間帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)們出去，也不敢(gan)帶(dai)孩(hai)子(zi)(zi)出去。看到李(li)老(lao)師帶(dai)著(zhu)孩(hai)子(zi)(zi)們在油菜花田(tian)地里一(yi)起笑，一(yi)起鬧。我多想也能置(zhi)身其中(zhong)，帶(dai)著自己的(de)(de)(de)學生在油菜(cai)花(hua)地里賞花(hua)，拍(pai)照，和(he)孩子(zi)(zi)們(men)曬曬太陽，聞聞花(hua)香，吹吹風，一(yi)(yi)(yi)起感受(shou)感覺輕(qing)松和(he)自由。我更(geng)想在某一(yi)(yi)(yi)個周末(mo)的(de)(de)(de)下午(wu)，帶(dai)著孩子(zi)(zi)們(men)繞著我們(men)城(cheng)區的(de)(de)(de)街道騎行(xing)，讓(rang)風掀起我們(men)的(de)(de)(de)春衣，肆意(yi)翻飛，讓(rang)一(yi)(yi)(yi)排(pai)排(pai)的(de)(de)(de)行(xing)道樹(shu)將我們(men)的(de)(de)(de)銀鈴般的(de)(de)(de)笑聲珍藏。

第二(er)   讓(rang)運動(dong)伴隨孩子成長(chang)。運(yun)動(dong)魅(mei)力無(wu)窮，人類因運(yun)動(dong)而進化。越(yue)來越(yue)多(duo)的課業(ye)負擔(dan)，讓(rang)孩子在(zai)教室里呆的時間越(yue)來越(yue)長，晚(wan)上睡(shui)眠也越來越短(duan)，運動就更(geng)成為一種(zhong)奢望了。這(zhe)也是(shi)導致學(xue)生(sheng)視力下降的(de)(de)(de)(de)(de)重要原(yuan)因之一。研究表(biao)明，運動產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)激素，使人(ren)產生(sheng)愉悅(yue)感(gan)，提高對自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)認可(ke)(ke)度，可(ke)(ke)以調節人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。對學(xue)生(sheng)而言，可(ke)(ke)以增強(qiang)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，提高學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)效率，有(you)益學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)身心健康發展。想想我(wo)們(men)(men)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)足球水平(ping)，便可(ke)(ke)得知，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子戶外運動的(de)(de)(de)(de)(de)時間太少了。我(wo)自(zi)己是(shi)一個(ge)晨跑愛好(hao)者，更(geng)能體(ti)會運動帶給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)處(chu)。所(suo)以，我(wo)經常利用早自(zi)習的(de)(de)(de)(de)(de)時間，帶學(xue)生(sheng)在操(cao)場里晨跑。我(wo)們(men)(men)學(xue)校目前提倡的(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)跑操(cao)是(shi)非常好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)非常享(xiang)受和學生一起跑步的感覺。

第三　采用多(duo)種教學(xue)方式。非常榮幸(xing)我是一名(ming)語文老師。語文課堂可以(yi)開展多種多樣的活動。如(ru)演講辯論，講故事，朗誦，成語接(jie)龍，作(zuo)文比賽(sai)，辦手抄報等(deng)(deng)等(deng)(deng)。單一的教學方(fang)式，如老師講，學(xue)生聽；學生做，老師改(gai)；學生(sheng)練，老師(shi)批，讓人感(gan)到枯燥和乏味。每一次上語文課開展活動，都(dou)會看(kan)到孩子們(men)臉上綻(zhan)放的笑容。我(wo)發現他(ta)們對語文越來(lai)越喜歡，對我(wo)的(de)課(ke)堂也是越來(lai)越喜歡。尤(you)其是(shi)(shi)當(dang)我拿著經典名(ming)著小說在課堂上讀給他(ta)們聽的時候，他(ta)們一個個聚精會神，眼睛都是(shi)(shi)放光(guang)的。有(you)的時候，我還會(hui)讓他們猜想情節，進行創造(zao)性地(di)復述，孩(hai)子們更是熱情高漲(zhang)。語文來(lai)源于生活(huo)，而(er)生活(huo)需要感悟，沒有(you)感悟就(jiu)(jiu)無法(fa)學(xue)好語文，因此豐富的(de)教學(xue)活(huo)動形式就(jiu)(jiu)是提(ti)高孩子(zi)對語文的(de)感悟力，培養他們對語文的興趣，以達(da)到實現教學質量提高(gao)的目(mu)標。

第四　幸福就(jiu)是平等(deng)和尊重。如果前面三點(dian)是(shi)(shi)做法，那么第四點(dian)就(jiu)是(shi)(shi)理念。我認為(wei)(wei)平(ping)等和尊(zun)重最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)包容。學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長需要時間和機(ji)會，想當(dang)年自(zi)(zi)己(ji)剛剛參加工作當(dang)班主任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，特別害(hai)怕學(xue)生犯錯(cuo)(cuo)，害(hai)怕因(yin)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)不端(duan)正(zheng)而給(gei)自(zi)(zi)己(ji)添亂，期望對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領(ling)作用是(shi)(shi)永恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付出一(yi)勞(lao)永逸(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。其實，從成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律來說，成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個不斷犯錯(cuo)(cuo)，不斷改正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。面對(dui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯(cuo)(cuo)誤，一(yi)定安靜下心來(lai)，不要急躁。允許(xu)學生犯錯，多(duo)一些包容，多(duo)一些理解。當(dang)然(ran)，產生嚴(yan)重后(hou)果(guo)的(de)(de)行為(wei)一定要(yao)嚴(yan)厲制(zhi)止(zhi)。這也許(xu)就(jiu)是(shi)李鎮(zhen)西老(lao)師(shi)所說的(de)(de)嚴(yan)慈(ci)同體。平等還體現在(zai)老(lao)師(shi)期望(wang)得到學生的(de)(de)尊重，學生更期望(wang)得到老(lao)師(shi)的(de)(de)尊重。記得有一次，我(wo)無(wu)意當(dang)中聽到一個同學說她(ta)自己(ji)過生日。因為(wei)當(dang)時很(hen)突然(ran)，我(wo)就(jiu)在(zai)想送她(ta)一個什么禮物好(hao)呢？突(tu)然，我(wo)靈機一動(dong)張開雙臂把她緊(jin)緊(jin)的摟住說(shuo)，這個擁抱就是(shi)送給你的生日(ri)禮(li)物。她特(te)別(bie)(bie)特(te)別(bie)(bie)開心。很慶幸我是(shi)一名女教師(shi)，我可以(yi)充分利用(yong)母性的優勢(shi)去擁抱每(mei)一個孩子，而毫無顧慮。

第五 對自己角色正確(que)定位(wei)。教師工作的最高境(jing)界就(jiu)在于每(mei)一天(tian)的(de)工(gong)作(zuo)都是創(chuang)新，沒有(you)重復(fu)(fu)。年(nian)(nian)復(fu)(fu)一年(nian)(nian)，日(ri)復(fu)(fu)一日(ri)的(de)工(gong)作(zuo)，在我(wo)們的(de)職業群(qun)體中，會出現許多(duo)倦怠者(zhe)，他(ta)們(men)忘(wang)了(le)與時俱進，忘(wang)了(le)學習。他(ta)們(men)的(de)內心已經(jing)越來越不容易被感動。可(ke)是(shi)我們(men)工作(zuo)的(de)對象是(shi)活生生的(de)，有(you)意(yi)識，有(you)情感的(de)人(ren)，我們(men)工作(zuo)的(de)程序無法復制。這(zhe)就需要我們(men)的(de)老師永葆一(yi)顆童心，富有浪漫的情懷。有了這(zhe)樣(yang)的心(xin)態(tai)，課(ke)堂何愁不會神采(cai)飛揚，妙語(yu)連珠！所謂博(bo)學為師，身正為范，老(lao)師(shi)更需(xu)要不停的學習(xi)。卡夫卡有名(ming)言：“人的(de)主(zhu)罪有(you)二，其(qi)余皆由此而來：急躁(zao)和懶散。由于(yu)急躁(zao)，他們(men)被逐出了(le)天(tian)堂；由于(yu)懶散，他們(men)再也回不(bu)去。”對我(wo)(wo)的(de)感觸很大。我(wo)(wo)也曾將這(zhe)句名(ming)言與我(wo)(wo)的(de)學(xue)生(sheng)分享(xiang)，告(gao)訴他們(men)，老(lao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)(mei)天(tian)都這(zhe)樣的(de)反思(si)自己。李老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)勤(qin)(qin)奮的(de)。李老(lao)師(shi)(shi)(shi)幾十年如一(yi)日(ri)的(de)堅持(chi)“五個(ge)一(yi)”：每(mei)(mei)天(tian)上一(yi)堂好課，找一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)談(tan)話，思(si)考一(yi)個(ge)教育問題(ti)，閱讀(du)一(yi)萬字的(de)文章(zhang)，寫(xie)一(yi)千字的(de)文章(zhang)。”前面的(de)三個(ge)工(gong)作(zuo)，是(shi)我(wo)(wo)們(men)每(mei)(mei)天(tian)的(de)慣例，很容易做(zuo)到(dao)的(de)。然而，每(mei)(mei)天(tian)閱讀(du)和寫(xie)作(zuo)，真的(de)不(bu)容易堅持(chi)。李老(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)勤(qin)(qin)奮和對工(gong)作(zuo)的(de)投入，值得(de)我(wo)(wo)們(men)學(xue)習。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)教師(shi)(shi)(shi)要常常學會(hui)閱(yue)讀(du)(du)，用一(yi)(yi)顆(ke)簡單的(de)(de)心(xin)去閱(yue)讀(du)(du)。閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)育理論書(shu)籍，閱(yue)讀(du)(du)經(jing)典文(wen)學(xue)，閱(yue)讀(du)(du)我(wo)(wo)們的(de)(de)教(jiao)材(cai)，增加自(zi)(zi)身(shen)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)眼里的(de)(de)吸(xi)引力。當(dang)學(xue)生(sheng)把上(shang)自(zi)(zi)己的(de)(de)課當(dang)成一(yi)(yi)種(zhong)享(xiang)受的(de)(de)時(shi)候(hou)，你就留(liu)(liu)在(zai)(zai)了(le)孩子(zi)的(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)里。所有經(jing)驗豐(feng)富的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，首先是(shi)一(yi)(yi)個善于思考和反省的(de)(de)班(ban)主(zhu)任，若是(shi)能(neng)夠(gou)將我(wo)(wo)們的(de)(de)思考所得(de)記(ji)(ji)載下(xia)來(lai)，更有利于我(wo)(wo)們的(de)(de)成長，面對教(jiao)育問(wen)題(ti)時(shi)，更會得(de)心(xin)應手。從(cong)經(jing)濟收入(ru)來(lai)說(shuo)，教(jiao)師是(shi)一(yi)(yi)個清貧的(de)(de)職(zhi)業。如今的(de)(de)時(shi)代(dai)，貧富懸(xuan)殊，人(ren)生(sheng)存的(de)(de)成本(ben)也(ye)越來(lai)越大，這(zhe)就造就了(le)社會上(shang)有些(xie)教(jiao)師急(ji)功近利，無法安靜下(xia)來(lai)全(quan)身(shen)心(xin)的(de)(de)投入(ru)到教(jiao)書(shu)育人(ren)當(dang)中(zhong)(zhong)來(lai)。李老師說(shuo)，教(jiao)師的(de)(de)成功，不是(shi)用一(yi)(yi)堆堆的(de)(de)證書(shu)來(lai)見證，而是(shi)留(liu)(liu)在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)中(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)以為(wei)，回(hui)歸初心(xin)最重要體(ti)現在(zai)(zai)要愛我(wo)(wo)們的(de)(de)工作，在(zai)(zai)工作當(dang)中(zhong)(zhong)去發現樂趣(qu)。在課堂(tang)上，善于用(yong)幽默的(de)語(yu)言去講解知識點，用(yong)詼諧的(de)語(yu)氣去處理突發事件。讓我們的(de)存(cun)在成為孩子的(de)幸福，讓孩子因我們的(de)存(cun)在而感到驕傲，這就是教(jiao)育價值(zhi)的(de)體現。

用(yong)簡單的方式和(he)理念去(qu)教書育(yu)人，快樂自(zi)己，幸福他人，不忘初心，方得始(shi)終。