初識李鎮西老師(shi)，是在(zai)2018年3月30日，我們云夢外國語小學組織班主任在襄陽參(can)加李鎮西老師(shi)的專題報告會(hui)上。2019年4月8日，在孝感工程學院多功能(neng)廳再見鎮西(xi)老師，再一次聆聽(ting)了他的專(zhuan)題報告，時隔(ge)將近(jin)一年，同在最美春天，感(gan)受雖(sui)有不同，但均受益匪淺(qian)。

“十年樹(shu)木(mu)，百年樹(shu)人”。選擇了教師(shi)這個職業，踏上了三(san)尺講臺(tai)，也就(jiu)意味著踏(ta)上了(le)艱巨而漫長(chang)的育人之旅。自從教以來，我感受深刻：選擇了(le)教育，就(jiu)將(jiang)一生與(yu)之相伴；熱愛教育(yu)，就得付出畢生的青春年華。作為(wei)“孩子王(wang)”的我，只因不(bu)想負了青春，總(zong)在追尋著(zhu)夢想！

再次聆聽鎮(zhen)西老師的專題報(bao)告(gao)后，他的教育理念更深(shen)深(shen)地觸動著我，激勵著我(wo)，指(zhi)引著我(wo)。身為兩個(ge)孩子母(mu)親的我，自(zi)然深知育兒的艱(jian)辛。網上(shang)曾經有一句話評價女人很是盛行：“女人為母則剛。”而我在此卻想感概一句：女人為師則強！這個“強”字，從某種意義上來說，是“強大”的意思。即必須迫使自己不斷學習更多、更新的知識，授教于孩子(zi)；同時必須迫使(shi)自己有強(qiang)大(da)的內心(xin)，接納孩(hai)子的優(you)點與缺點。

在孝(xiao)感學習完返校后，我內心(xin)久久不能平靜(jing)，不斷(duan)地(di)反(fan)思自己：我(wo)每天教育孩(hai)子(zi)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)什么(me)？我的(de)(de)孩子們能(neng)否(fou)接受(shou)我的(de)(de)教育(yu)方式？他們是否從(cong)內心真正喜(xi)歡我(wo)？他們是否(fou)因為我(wo)的存在而感(gan)到幸(xing)福(fu)？這些(xie)問題困繞(rao)著我(wo)，讓我(wo)疑惑重重。孩子的(de)成長只(zhi)有(you)一次，教育的(de)最(zui)終(zhong)目的(de)是讓他們在學(xue)會做人的(de)同時能(neng)夠獲(huo)得更多的(de)知識。那么，如何才能(neng)讓孩子們努(nu)力學習呢？成功的(de)案例(li)表明：讓孩子們努(nu)力學習的(de)關鍵所在是讓孩子們愛上你的(de)課(ke)堂(tang)，從(cong)心底愛你，敬你，讓他們因為你的(de)存在而感到(dao)幸福，從(cong)而自(zi)動自(zi)主自(zi)發的(de)學習。

李鎮西老師推崇兒童視(shi)角，倡導老師從孩(hai)子的世界出發(fa)，注(zhu)重(zhong)聆(ling)聽孩子們需要什么，如何(he)讓孩(hai)子們快樂。在和孩子(zi)們的摸爬滾打中，我(wo)深(shen)深(shen)地明白：如若想要讓孩(hai)子喜歡你，就要善于了(le)解(jie)孩子的精神世界(jie)，千(qian)萬(wan)不能用(yong)成人的眼光和思維評判孩(hai)子。

李(li)鎮西老師(shi)(shi)用真(zhen)實感(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)故事，闡述了(le)一個(ge)好(hao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)標(biao)準：課上得好(hao)、班帶得好(hao)、分考得好(hao)、會轉化(hua)后(hou)進(jin)生(sheng)，讓孩子們(men)(men)(men)(men)因我的(de)(de)(de)存在(zai)而感(gan)到幸福！每(mei)個(ge)班級都會有(you)(you)后(hou)進(jin)生(sheng)，對這些后(hou)進(jin)的(de)(de)(de)孩子來說(shuo)，他們(men)(men)(men)(men)從來不(bu)缺批(pi)評。倒是(shi)受到的(de)(de)(de)表揚要少一些。難道是(shi)他們(men)(men)(men)(men)沒有(you)(you)值(zhi)得表揚的(de)(de)(de)地方嗎？當然不(bu)是(shi)，是(shi)我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)偏見妨礙了(le)我們(men)(men)(men)(men)發現他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)優點。所(suo)以(yi)，對后(hou)進(jin)的(de)(de)(de)孩子，還是(shi)應該以(yi)表揚鼓勵(li)為(wei)主。人(ren)(ren)們(men)(men)(men)(men)常說(shuo)“榜樣的力量是無窮的”，表揚的力量也是無窮的！每個人都有尊嚴，都希望自己被別人尊重與肯定。無論是誰，當他聽到別人真誠地贊美自己的時候，無疑是開心的，并且瞬間會信心倍增，何況我們單純的后進學生呢？  

李鎮西(xi)老師(shi)用王(wang)露(lu)林的故事告訴(su)我們：人的美麗在于心靈，熱愛孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，尊(zun)重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，保護(hu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，激勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們因為老師(shi)的存在而感到(dao)幸福(fu)！

記得去年我曾(ceng)經教過的班(ban)級中有個后(hou)進(jin)生較多的班(ban)級。這個班(ban)級兩(liang)級分化現象比(bi)較嚴重，轉化這個班(ban)的后(hou)進(jin)學生，除了嚴肅紀律和嚴格(ge)管理之外，我的“法寶”就是表揚。當然，這個表揚也盡可能轉化為集體的表揚。我添加每一個后進生父母的微信，經常跟他們溝通，了解孩子的家庭結構以及成長環境，根據孩子的實際情況，對癥“下藥”，因材施教。班級里有個孩子給我留下了深刻的印象：他聰明，但愛搗蛋，不愛學習。從小在外婆家長大，外公外婆視為珍寶。因此，在親人的溺愛下養成了很多壞毛病：在他的文具盒里，鉛筆、中性筆、鋼筆無數支，從來都是筆不離手，但卻難找一支可以寫字的筆，也不愛寫字。每次大考小考成績都是二十分以內，分數出現個位數也是常有的事。不僅如此，還經常搗蛋。記得有一次，他將中性筆里的墨汁灌到飲水機的水桶里，引起全班同學的憤怒。對于這么一個令人頭疼的孩子，我開始的確不知所措，但后來，我大膽地運用了表揚的“法寶”，有事沒事就表揚他，同時在生活中還用愛心感化他。剛開始，他還不以為然，到后來我終于打動了他，他惹事的次數明顯減少，變得比開始愛學習了。功夫不負有心人，那學期的期末考試他破天荒地考了快四十分。前不久，我下班走在校園里，突然發現有個孩子一路向我跑來，開始我還沒認出他，他邊跑邊喊：陳—老—師，陳—老—師！我還以為發生什么事情了，急忙走上前去問：“有什么事情了嗎？”結果他樂呵呵地說：“我就是想問問老師住哪里！”一瞬間，作為教師的幸福感不禁在我心中油然而生。多么簡單的一句話啊！多么樸實的一句話啊！在孩子幼小的心里，牽掛著老師，孩子因我的存在而感受到了幸福！

那么，如何才能夠做(zuo)到讓孩(hai)子(zi)們(men)因為我的存(cun)在(zai)而感到幸福呢？

首先，是熱愛(ai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)。從(cong)點滴的(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)中尊重學(xue)生(sheng)，熱愛(ai)學(xue)生(sheng)。教(jiao)師只(zhi)有愛(ai)學(xue)生(sheng)，才(cai)會不由自(zi)(zi)主(zhu)地、無微(wei)不至地關心他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)成長，才(cai)會愛(ai)崗敬業，才(cai)會樂(le)于奉(feng)獻，從(cong)而自(zi)(zi)愿地規(gui)范自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)，竭盡全力地教(jiao)育與規(gui)范學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)言行舉止(zhi)。我(wo)目前所(suo)帶的(de)(de)(de)(de)班(ban)級里住宿(su)生(sheng)較(jiao)多，孩(hai)子們(men)缺少(shao)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)護，我(wo)在(zai)平時的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和生(sheng)活中，經(jing)常無微(wei)不至地關心他(ta)們(men)，找他(ta)們(men)談(tan)心，同他(ta)們(men)分(fen)享(xiang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，努力走進他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心，同他(ta)們(men)做朋(peng)友。

其次，是必(bi)須具備扎實的專業(ye)功(gong)底和淵博的學識。“要給學生一杯水，首先自己得有一桶水”。在科技發達的今天，我要說的是僅僅具備一桶水是遠遠不夠的，我們必須時刻充實與豐富自己。假如自身不具備廣博的學識，學生問你問題竟然不曾聽說，反而要向學生“取經”，就會大大折損教師的威望和形象。教師只有具備了足夠的學識，加上扎實的專業技能，才能將自己所掌握的知識傳授于學生，并能在教學上做到主次分明，突出重點，突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃自如。只有這樣，孩子們才會從心底尊你敬你，從心底愛戴你，從而感受學習所帶來的快樂與幸福！

再次，要有創新(xin)精(jing)神。作(zuo)為教師(shi)必須具有創新(xin)精(jing)神，千(qian)萬不能總用傳(chuan)統的“老教書匠”的套路，只有在教學實踐中大膽的突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，才能培養學生積極進取，勇于創新的心理品質。同時還須與學生保持共同的興趣愛好，理解孩子的精神世界。作為教師不能總以成人的思維去評判孩子和要求孩子。孩子畢竟是孩子，要站在兒童的視角去看孩子，愛孩子，教育孩子，同時還要用新的以及孩子感興趣的教學方法吸引孩子，引領孩子成長。在教學實踐中，我常多以講故事、活動實踐讓孩子們接受我所要傳授的知識或者道理，讓他們在玩中學，在學中悟，讓他們因我的存在而感到幸福！

最后，應具有開闊的(de)胸懷，要(yao)勇(yong)于接受各種批(pi)評(ping)與自(zi)我(wo)批(pi)評(ping)，要(yao)有愛心(xin)與責任(ren)感。在我(wo)們外小就讀的(de)孩(hai)子中大多是(shi)留守(shou)兒童，他們缺(que)失(shi)父母的(de)關愛和(he)家的(de)溫(wen)暖。在學習和生(sheng)活中，我(wo)常用心(xin)地對待每(mei)一個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，經常給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)父母進(jin)行微信聯(lian)系，匯報(bao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們在校期(qi)間的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)和生活情(qing)(qing)況(kuang)。特(te)別是(shi)對于離(li)異家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)從(cong)來都是(shi)疼(teng)愛有(you)加。這(zhe)此孩(hai)子(zi)(zi)(zi)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)年紀，就(jiu)沒有(you)了家(jia)的(de)(de)(de)(de)溫(wen)馨，實在不(bu)容易(yi)。每(mei)當生日(ri)(ri)時，我(wo)給這(zhe)些孩(hai)子(zi)(zi)(zi)準備一些小(xiao)禮物，讓同(tong)學(xue)(xue)們同(tong)唱(chang)生日(ri)(ri)歌給他(ta)們送(song)上生日(ri)(ri)的(de)(de)(de)(de)祝(zhu)福，盡(jin)力為他(ta)們營造(zao)家(jia)的(de)(de)(de)(de)溫(wen)馨，讓他(ta)們快樂的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，愉快的(de)(de)(de)(de)生活！

做一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)易，做一名讓孩子(zi)們因(yin)我(wo)的(de)存在(zai)而(er)感到幸福(fu)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)更不(bu)(bu)易。對于目(mu)前的(de)我(wo)來(lai)說，我(wo)認為學習(xi)(xi)(xi)是重點。向書本學識，向身(shen)邊有經驗的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)(xi)(xi)，并且還要善于在(zai)學習(xi)(xi)(xi)過程中不(bu)(bu)斷思考和總結，從而(er)不(bu)(bu)斷提升自己(ji)的(de)文(wen)化素(su)養(yang)和職業素(su)養(yang)，讓自己(ji)日(ri)趨完善。

為(wei)(wei)了(le)我(wo)(wo)的(de)學(xue)生，我(wo)(wo)常常疏(shu)于照(zhao)料自己兩個(ge)正需要(yao)陪伴的(de)孩(hai)子；為(wei)(wei)了(le)我(wo)(wo)的(de)班(ban)級，我(wo)(wo)不(bu)顧疲倦的(de)忘我(wo)(wo)工作。我(wo)(wo)想方設法，讓(rang)愁悶的(de)學(xue)生，展露笑臉(lian)，讓(rang)孩(hai)子們的(de)校園生活充滿歡樂。我(wo)(wo)給班(ban)級里(li)寄宿(su)生的(de)孩(hai)子扮演著老師和媽媽的(de)雙重(zhong)角色，彌(mi)補(bu)著他們童年生活親情(qing)的(de)缺失，為(wei)(wei)他們營造著家的(de)溫馨(xin)，讓(rang)他們健康快樂的(de)成長！

生活不僅僅只有(you)眼前的茍且，還應有詩和(he)遠(yuan)方！教(jiao)師(shi)生涯雖充(chong)滿酸甜(tian)與苦(ku)辣，然而(er)，我(wo)們(men)(men)不能任由生活的艱難銷蝕我(wo)們(men)(men)的夢想，阻止我們前進的步伐(fa)。乘風破浪，負(fu)重(zhong)前行，不忘初心，方得始終！

我(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生們(men)，他(ta)們(men)天(tian)真無邪的(de)(de)笑(xiao)容總能喚(huan)醒我(wo)(wo)(wo)懶(lan)惰的(de)(de)而(er)疲憊(bei)的(de)(de)心，激發(fa)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)工作熱情(qing)。我(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)是天(tian)底下最光(guang)輝(hui)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)！在(zai)我(wo)(wo)(wo)以(yi)后漫(man)長的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將努力(li)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)進步，學(xue)(xue)(xue)會(hui)成長！不斷向(xiang)書本學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，向(xiang)身(shen)邊經驗豐(feng)富(fu)(fu)的(de)(de)老(lao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。同時，我(wo)(wo)(wo)將抓住所有(you)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)機會(hui)，不斷鍛(duan)煉(lian)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，豐(feng)富(fu)(fu)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，提升(sheng)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，超越(yue)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生因(yin)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)存在(zai)而(er)感到幸(xing)福！