4月(yue)8日，集團組織全體教師(shi)聆聽(ting)了特級教師(shi)李鎮(zhen)西老師(shi)的專場報告(gao)。報告分兩場，三(san)個主題，分別是《教育(yu)的(de)兒童視角》《幸福(fu)比優秀更重要(yao)》《用一生時間(jian)，尋找那個讓自(zi)己吃驚的(de)“我”》。每一(yi)個主題都深(shen)入淺出，語言平(ping)實、質樸。都用眾多自(zi)己親(qin)身(shen)經歷(li)的事(shi)例來加以證(zheng)明。沒有高(gao)談闊論(lun)和大(da)量的晦澀理論(lun)，而是用(yong)愛(ai)心(xin)獻教育、用共情研教育，用故事(shi)講教育，告訴我們(men)什么才是真正的教育，怎樣(yang)實(shi)現自我超(chao)越。

第一個主題“教育的(de)兒童視角”讓我(wo)想起(qi)一(yi)個(ge)廣告。第一(yi)個(ge)(ge)場景，是一(yi)位媽媽帶孩子(zi)逛商場，大(da)人走到(dao)裝扮美麗的櫥(chu)窗前(qian)，流連忘返(fan)，站在身邊的孩子(zi)一(yi)個(ge)(ge)勁的哭(ku)鬧(nao)要離開(kai)。那位(wei)媽媽望著孩(hai)子，指著櫥窗(chuang)告訴孩(hai)子櫥窗(chuang)里(li)怎么漂亮，孩(hai)子直(zhi)搖頭。媽(ma)媽(ma)非常不解，這(zhe)么(me)美(mei)，孩子怎么(me)不懂欣賞呢(ni)。看(kan)著孩子吵鬧(nao)不停，媽媽終于蹲下(xia)身(shen)子，和孩子一起看(kan)櫥窗，才發現孩子所能看到的與自己看到(dao)的完全(quan)不同：衣服沒有蓋住的(de)破損的(de)模特腳、堆(dui)放(fang)在(zai)角落的(de)雜(za)物(wu)等等。于是媽媽抱起了孩子，讓他看到了五顏六色的(de)衣(yi)服，孩子(zi)(zi)(zi)興奮的(de)拍(pai)起手來。第二個場(chang)景是一位爸爸帶著(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)去(qu)參(can)加(jia)音樂(le)節，人山人海，爸爸非(fei)常(chang)興奮，牽(qian)著(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)，跟著(zhu)現場(chang)的(de)音樂(le)扭動(dong)身體，告訴孩子(zi)(zi)(zi)舞臺很棒，燈光很美，主唱很牛，孩子(zi)(zi)(zi)卻一直搖頭哭鬧不止。爸爸不解：孩子平(ping)時很喜歡音樂啊。可無(wu)論爸(ba)爸(ba)怎(zen)么(me)安慰(wei)，孩子也止(zhi)不住哭(ku)。爸爸只(zhi)好(hao)蹲(dun)下來，抱起孩子。這(zhe)時(shi)他才(cai)發現，孩子(zi)看(kan)到(dao)的(de)全是大人(ren)的(de)腿，密密麻麻，且空氣無比混濁(zhuo)。于是爸爸扛起孩子，讓他坐在自己的肩頭，孩(hai)子終于(yu)開心了，不停的拍手(shou)。

孩子(zi)的(de)世界真如我們想的(de)那么(me)美好(hao)嗎？這(zhe)兩個故(gu)事告訴我(wo)們(men)(men)只有(you)大人蹲下來，我(wo)們(men)(men)才看得(de)(de)到孩子的(de)世界。我(wo)們(men)(men)學校部分孩子，爸媽常(chang)年在外地，孩子有(you)需要(yao)就寄錢，讓(rang)孩子衣食無憂、吃(chi)穿不愁，大人們(men)(men)覺得(de)(de)他們(men)(men)很幸福，可真(zhen)是大人們(men)(men)覺得(de)(de)的(de)那樣嗎？有(you)調查顯示，留守(shou)兒童是最容易出現(xian)心理(li)問題的(de)群體，學習(xi)動機低、缺乏安(an)全感、自(zi)律(lv)性差、自(zi)卑等(deng)等(deng)，這(zhe)才是他們(men)(men)需要(yao)引導和(he)被關(guan)注(zhu)的(de)，最需要(yao)父母和(he)老(lao)師蹲下來關(guan)愛(ai)的(de)。物質(zhi)的(de)優渥并不(bu)能替代(dai)心(xin)里(li)的(de)營(ying)養(yang)。所以，我覺得(de)李(li)鎮西老師(shi)提出的(de)“教育要有兒童視角”特別(bie)有意義(yi)。我們不僅要保(bao)護孩子玩(wan)樂(le)的(de)天性，更(geng)要蹲下來，給(gei)予他們更(geng)多(duo)的(de)關注和關愛(ai)，建立情感聯接，孩子才(cai)會健康自(zi)信(xin)的(de)長大，才(cai)有(you)力量去應(ying)對生(sheng)活的(de)問題(ti)或挫折。

我(wo)們學(xue)校里(li)有一位讓(rang)我(wo)印(yin)象深(shen)刻(ke)的孩子名字叫陳宇。在我們學校的學困生榜上(shang)時(shi)(shi)時(shi)(shi)有(you)名，天(tian)天(tian)一副(fu)玩世不恭(gong)的樣(yang)子，感(gan)覺要把所(suo)有人都擋在心門之(zhi)外，老師(shi)家長拿(na)他都沒有特別的辦法。一次，班主任劉美(mei)玲(ling)老師無意中(zhong)問了一句：“周末你回去，媽媽在家嗎？”這個(ge)孩子突然眼睛紅了。發現(xian)他(ta)(ta)也有(you)心軟的地方，班主任馬(ma)上(shang)走(zou)到(dao)孩(hai)子身(shen)邊，和他(ta)(ta)談了(le)一會(hui)。了(le)解(jie)到他是離異(yi)家庭，跟著爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)，而(er)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)除(chu)了(le)打基本(ben)上不管他(ta)，也(ye)不讓媽(ma)媽(ma)帶(dai)他(ta)。于(yu)是孩子和人相處的(de)模式就是用(yong)武(wu)(wu)力(li)說話，對誰都帶(dai)有(you)攻(gong)擊性，這樣(yang)的(de)孩子用(yong)武(wu)(wu)力(li)攻(gong)擊其實(shi)在做自(zi)我保(bao)護。班主任了(le)解到這一點后，和(he)孩(hai)子(zi)交心，找孩(hai)子(zi)的優點進行表揚，告訴他媽(ma)媽(ma)一般(ban)喜(xi)歡怎樣(yang)的孩(hai)子(zi)等(deng)，給他更(geng)多(duo)關注。孩子果然較(jiao)以前(qian)有了(le)許多進步。雖然品(pin)行沒有得到完全(quan)的改觀，但是找(zhao)到了問題的突破(po)口，為后(hou)期的教育就打開了一扇(shan)入戶之門。試(shi)想，如果我們僅僅只會用(yong)成(cheng)人的(de)眼(yan)光(guang)看(kan)這個(ge)孩子，就會總覺(jue)得(de)他(ta)不聽話。通過老師不經意的一次談話(hua)，了解孩子，站在(zai)孩子的角度處理(li)問(wen)題，就能走近孩(hai)子，從而將我(wo)們的教育理(li)念慢慢地影響到(dao)孩子(zi)，也才做到了李鎮西老師(shi)所倡導(dao)的(de)(de)：最好的(de)(de)教(jiao)育(yu)莫過(guo)于感染(ran)。

第二個主題“幸福比優秀(xiu)更重要”對(dui)我(wo)觸動很(hen)大。由于目前體制(zhi)上的原因(yin)，我們(men)的教育模式仍然是(shi)應試教育，很多(duo)時候(hou)容易唯分數論，這對(dui)于孩子來說是(shi)極(ji)不公(gong)平(ping)的。前天有一位家長(chang)來找(zhao)我，談到(dao)自己的孩子，他覺(jue)得孩子比較小，好動(dong)，成績也不理想，但是他并沒有對(dui)孩子失(shi)去(qu)信心。他認為(wei)孩子在運動方面很有天(tian)賦(fu)。當說到對孩子的(de)期望時，他最大(da)的希(xi)望只要(yao)孩(hai)子能健康成長，成為一(yi)個能(neng)自食其力(li)的(de)普通人就(jiu)行。這實際上對(dui)學(xue)校提出了(le)與很多家(jia)長不一樣的(de)要求。事實上，并不是(shi)每一個(ge)孩子都只有學習(xi)這(zhe)一條(tiao)出路，人生也不是(shi)只有學習(xi)這(zhe)一個(ge)目的(de)。幫助(zhu)每一個孩子成為最幸福(fu)的自己，在不同的行(xing)業成為翹楚，才是(shi)我(wo)們教育工作者的終極(ji)目標。

李鎮西用他(ta)自己的成長(chang)經歷告訴我們，要學會“自己培養自己”。要用閱讀和寫作不斷提升自己，廣泛(fan)閱讀(du)，讓自己變得厚重，筆耕(geng)不輟讓自己善于思考和(he)表達。尤其在電(dian)子產品霸屏的今天，閱讀(du)和(he)寫(xie)作顯得尤為可貴。李老師坦言，提升(sheng)自己沒(mei)有(you)(you)捷徑(jing)。當初他堅持創作，沒(mei)有(you)(you)想過(guo)自己會出幾十本書(shu)，更沒(mei)有(you)(you)想過(guo)會走(zou)出國門交流教育心得，一切(qie)都源于他的堅持。

李鎮(zhen)西老師的(de)演講(jiang)與其(qi)說(shuo)是報告會，不如說(shuo)是人生經驗的(de)傳(chuan)授(shou)會，用兒(er)童視角這(zhe)個切入點，教我們如何(he)親近學生(sheng)。用閱(yue)讀和(he)寫作，教(jiao)會我(wo)們如何提高教師職業技能，提升(sheng)職業幸福感。我們今后需要歷(li)練的地方還有很多，應(ying)該不斷(duan)提升(sheng)自(zi)(zi)己(ji)，做一(yi)個思想自(zi)(zi)由，不被別人“綁架”的人，并用(yong)一(yi)生的時間(jian)，尋(xun)找(zhao)那個讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)“吃驚”的我(wo)。