4月8日，作為(wei)孝感市(shi)首(shou)屆教(jiao)壇名師(shi)，同(tong)時也是湖(hu)北方子教(jiao)育集(ji)團旗(qi)下一名教(jiao)師(shi)，我(wo)來到(dao)美麗的(de)(de)湖(hu)北工(gong)程學院，有(you)幸聆聽了李鎮(zhen)西老師(shi)的(de)(de)精(jing)彩報告。那真是一場教育思想和教學觀念(nian)的文化盛宴：幸福比優(you)秀更重要、做最好(hao)的老師、自己培養自己、好(hao)的管理莫過于示范、讓(rang)師生關系閃耀著民主的光芒、讓(rang)學校和教室成(cheng)為孩子迷戀的地方……整場講(jiang)座異彩紛呈，美(mei)不(bu)勝收；一個個故事(shi)生(sheng)動鮮明，結局美(mei)爆，聽得我(wo)是如癡如醉。一天的“頭腦風暴”，使我這個剛(gang)剛(gang)評上特級教師(shi)、中小學正高(gao)級教師(shi)的(de)初(chu)中化學教師大有“聽君一席話，勝讀十年書”之感，與李鎮西老師(shi)更是感到(dao)相見(jian)恨(hen)晚(wan)！回到崗位，結合自己的成長經歷，反思自己平時的教育教學，我思考得最(zui)多的問題還是——當(dang)今社(she)會我(wo)們究竟應該如何做教師(shi)。

說到這個話(hua)題，我覺得首先應該是心中有愛，這一點(dian)倒是和李(li)鎮西老師(shi)的觀(guan)點(dian)不謀而合。我想從我自(zi)己身為一(yi)個教師和家長的雙重身份來談一(yi)點感受。我(wo)的(de)(de)兒(er)子在我(wo)的(de)(de)身邊，在我(wo)非(fei)常熟悉的(de)(de)環境，甚至可以(yi)說是我(wo)的(de)(de)朋友圈子中(zhong)完成了從幼兒(er)園到初中(zhong)的(de)(de)教育。當(dang)(dang)年(nian)中(zhong)考，他(ta)有幸考取了我(wo)們(men)當(dang)(dang)地的(de)(de)重(zhong)點高(gao)中(zhong)——孝(xiao)高(gao)(gao)。當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)高(gao)(gao)高(gao)(gao)興興地把他送到(dao)孝(xiao)高(gao)(gao)，面(mian)(mian)對(dui)(dui)孝(xiao)高(gao)(gao)陌(mo)生的校園(yuan)，面(mian)(mian)對(dui)(dui)一(yi)張(zhang)張(zhang)陌(mo)生的面(mian)(mian)孔，面(mian)(mian)對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)完全(quan)陌(mo)生的氛(fen)圍時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)慌了(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)變(bian)得非(fei)常(chang)的無助、無奈：孝(xiao)高(gao)(gao)啊孝(xiao)高(gao)(gao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，把我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的至愛(ai)托付給你了(le)！今(jin)天，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)交給你一(yi)個(ge)聰(cong)明、歡欣、誠實而又穎悟的少年(nian)，三年(nian)后，你將還給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)個(ge)怎樣的青年(nian)？面(mian)(mian)對(dui)(dui)孝(xiao)高(gao)(gao)近(jin)乎(hu)開放(fang)的校園(yuan)，想想周邊發(fa)生的一(yi)些事件(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)默(mo)默(mo)祈(qi)求(qiu)：孝(xiao)高(gao)(gao)啊孝(xiao)高(gao)(gao)，求(qiu)求(qiu)你保證我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)孩(hai)子(zi)的安(an)全(quan)，千萬(wan)千萬(wan)別傷著了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的至愛(ai)；面(mian)(mian)對(dui)(dui)一(yi)個(ge)個(ge)形色匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)、忙忙碌碌的陌(mo)生的老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)再祈(qi)求(qiu)：老(lao)師(shi)啊老(lao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不奢望你們(men)能像我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)樣愛(ai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的孩(hai)子(zi)，但你們(men)千萬(wan)千萬(wan)別忽視(shi)、冷落(luo)了(le)他，傷了(le)孩(hai)子(zi)單純、上(shang)進的心……就這樣，帶著一百個的牽掛，一千個的不放心，一萬個的無奈，我離開了孝高回到我的工作崗位——云(yun)夢外(wai)校(xiao)。身在孝感，我是一位家長，回到云夢，我是一名(ming)教師(shi)，再站(zhan)在講(jiang)臺，面對學生，感慨萬(wan)千……他們一個一個又何嘗不是他們父母的至愛？他們的父母把孩子托付給我們時的心情跟我當時在孝高校園時的心情又何嘗不一樣呢？再面對講臺下的一張張小臉，有些甚至是平時不怎么讓人待見的臉，一股愛憐油然而生。那一張張小臉化作一朵朵需要精心呵護的花朵，跟我的兒子一樣，那可是祖國的當代、民族的未來啊！我有什么理由不去精心澆灌，讓他們的父母放心，讓祖國放心呢？

愛(ai)孩子是普天下(xia)為(wei)人父母最迫(po)切的需要。作為(wei)母親，愛自己的(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)本能，作為(wei)教師，愛別人的(de)(de)孩(hai)子(zi)才是(shi)神(shen)圣！教師職業更多(duo)是(shi)一個良心活，對初中教師而言，更重要的(de)(de)不是(shi)水平(ping)，是(shi)責任(ren)；不是(shi)能力，是(shi)愛心！

其次，應(ying)該是腹(fu)中(zhong)有詩。作為專業人員的教(jiao)(jiao)師，必須不斷學習(xi)，終身(shen)學習(xi)。除了學習(xi)學科知識(shi)，課程知識(shi)，教(jiao)(jiao)育學知識(shi)，心理學知識(shi)，文學知識(shi)等等以(yi)外，還(huan)必須以學生(sheng)為出發點(dian)，廣泛(fan)涉獵，開闊視野，尤其是了解學(xue)生(sheng)所(suo)喜所(suo)愛，所(suo)感所(suo)想(xiang)。《兩只蝴蝶》這首歌一度在中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)非常流行。一次上課，我發(fa)現幾名學(xue)生(sheng)又在下面(mian)傳(chuan)抄(chao)《兩只蝴蝶》的歌詞(ci)，一股(gu)無名火(huo)騰(teng)騰(teng)升起。我穩穩神，提醒自(zi)己(ji)先別沖動，然后索性停(ting)下(xia)講(jiang)課，說“老師帶你們唱《兩只蝴蝶》好不好？”學生先驚訝，繼而驚呼，還有的不信：你還知道《兩只蝴蝶》？我接著解釋：“不過，我說的兩只蝴蝶可不是你們心目中的一雄一雌兩只青年蝴蝶，而是指我這只老蝴蝶和你們這群小蝴蝶。你們看：‘親愛的，你跟我飛，小心前面帶刺的玫瑰’，其實是提醒你們跟隨老師學習，注意安全，規避成長路上的風險。而且，作業題中也是有陷井的喲，小心！‘親愛的，你張張嘴，風中花香會讓你陶醉’，其實是說：孩子們，你們張開嘴，喝進知識的瓊漿，知識中的書香墨香會讓你們受用無窮的……讓老師帶領你們越過困難，領略書香，好嗎？別辜負了老師的柔情你們的美麗……”聽著老師對《兩只蝴蝶》嫻熟另類的演繹，學生一個個由好奇，嬉笑變得莊重、嚴肅，注意力終于重回課本。此后，課常上再也沒有出現傳抄歌詞、玩手機的現象了。前幾年，網上流行的化學版的《青花瓷》又在我的學生中風靡一時：色藍絮狀的沉淀，躍然試管底；銅離子遇氫氧根，永遠不分離(li)；當溶液呈(cheng)金黃色(se)，因為鐵三(san)價(jia)；淺綠色(se)二價(jia)亞鐵把人迷(mi)……歌詞一如周杰倫版《青花瓷》，華美迷人，學生非常喜愛。我立即向學生學習并與學生一起歡唱，學生快樂我高興！這樣不僅使他們在娛樂、輕松中記住了一些化學知識，更重要的是拉近了師生之間的距離。

百年(nian)大(da)計，教育(yu)為(wei)本(ben)，教育(yu)大(da)計，教師為(wei)本(ben)。終身學習(xi)，是(shi)教師職業的基本(ben)要求：教育(yu)是(shi)一個(ge)慢的藝(yi)術，生命有(you)(you)多(duo)(duo)長，學習(xi)之(zhi)路也就有(you)(you)多(duo)(duo)長！我(wo)想(xiang)，我(wo)今天也(ye)能成為(wei)一名(ming)特級教(jiao)師、中(zhong)小學正高級教(jiao)師，也(ye)正是得益于自己的不斷學習吧。

第三應該(gai)是(shi)指(zhi)上有金，也就(jiu)是(shi)說有方(fang)法。記得那是(shi)2013年秋(qiu)季開學不(bu)(bu)久的(de)一天，我敏感(gan)地注意(yi)到一位女同學神情極(ji)不(bu)(bu)正常，抑(yi)郁、焦慮，目(mu)光呆滯(zhi)。我及時跟家長取得聯(lian)系（家長正為此事無計可(ke)施而無可(ke)奈何(he)，一籌莫展），了解情況，并暗中(zhong)(zhong)作(zuo)了(le)大量的(de)調查(cha)研究工作(zuo)：原來，她從小想(xiang)上(shang)藝術(shu)院校，由于經(jing)常(chang)參加(jia)音樂方面(mian)的(de)訓練、比賽(sai)而拉下了(le)不(bu)少(shao)功課(ke)，升入(ru)初三(san)，面(mian)對物理和新(xin)增的(de)化學(xue)兩門(men)功課(ke)，上(shang)課(ke)如同聽(ting)天書，完(wan)全不(bu)懂(dong)，想(xiang)想(xiang)不(bu)久的(de)中(zhong)(zhong)考(kao)，焦(jiao)慮、自卑把她推向(xiang)崩潰的(de)邊緣，甚至時(shi)不(bu)時(shi)會(hui)對著同學(xue)發出恐怖(bu)的(de)笑聲。

不(bu)久，中秋(qiu)節如期(qi)而至(zhi)，帶著月(yue)(yue)餅，我(wo)邀她至(zhi)月(yue)(yue)光下(xia)的校園(yuan)，品月(yue)(yue)餅，賞滿月(yue)(yue)，邊走邊談。兩(liang)個主題：一(yi)是(shi)萬事看開(kai)，一(yi)切隨緣(yuan)，一(yi)個人(ren)在(zai)順(shun)境(jing)時要(yao)善(shan)待他(ta)人(ren)，在(zai)逆境(jing)時要(yao)善(shan)待自己(ji)；二(er)是(shi)尺有所短，寸有所長。談到高興(xing)處，我(wo)(wo)(wo)提出我(wo)(wo)(wo)們各自清唱一(yi)首自己(ji)喜愛的(de)(de)歌(ge)曲(qu)，相互獻給(gei)對(dui)方。她(ta)(ta)高興(xing)應允并首先為我(wo)(wo)(wo)獻歌(ge)，月光下我(wo)(wo)(wo)還為她(ta)(ta)伴(ban)舞(wu)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)要(yao)走進她(ta)(ta)的(de)(de)生活，一(yi)方面與她(ta)(ta)一(yi)起感受(shou)音樂(le)的(de)(de)魅力，一(yi)起分享(xiang)她(ta)(ta)在(zai)唱歌(ge)方面的(de)(de)快樂(le)，更(geng)重要(yao)的(de)(de)是(shi)讓她(ta)(ta)了解我(wo)(wo)(wo)在(zai)唱歌(ge)方面與她(ta)(ta)存(cun)在(zai)的(de)(de)差距。所以，輪到我(wo)(wo)(wo)唱時，我(wo)(wo)(wo)先對(dui)她(ta)(ta)說：“我好羨慕你！”話音剛落，她好奇地問：“為什么呀，老師？”“等我唱完歌你就知道了”。唱完歌后，我對她說：“其實跟你一樣，我很喜歡唱歌，可我的音樂細胞沒有被激活，所以五音不全，我真的好想擁有像你那樣美妙的歌喉！化學我行你不行，唱歌你行我不行，我們每個人都有自己的優勢和劣勢，我們不能拿自己的劣勢跟別人的優勢相比。”她聽后，若有所思朝我點點頭……從此，自信爬上她的眉梢，陽光寫滿她的眼角。多年后，她如愿考入某藝術學院，如今是一位多才多藝、生活幸福的開朗女孩。我為我能把她拉到正常的人生軌跡而感到由衷的高興。

面(mian)對教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學中出現的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)問題，面(mian)對一(yi)(yi)個(ge)(ge)個(ge)(ge)學困生(sheng)身上存(cun)在的(de)(de)各種毛病，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)急不(bu)燥，巧妙、藝(yi)術(shu)地處理，不(bu)僅顯(xian)得有愛心、有耐心、有智(zhi)慧(hui)、有方法，而且也改善(shan)了師(shi)生(sheng)關系，一(yi)(yi)些矛盾、問題也就(jiu)迎刃(ren)而解。教(jiao)(jiao)師(shi)也能從中收獲到(dao)一(yi)(yi)份為師(shi)的(de)(de)快樂(le)。

總之，正如李鎮西(xi)老師所言：幸福(fu)比優秀(xiu)更重(zhong)要，只要我(wo)們秉承這(zhe)一理念，讓(rang)學校和教室成為孩子迷戀(lian)的地方(fang)，讓(rang)師(shi)生關(guan)系(xi)閃(shan)耀著(zhu)民(min)主(zhu)的光芒；只(zhi)要(yao)我(wo)們做(zuo)教師的(de)(de)能夠做(zuo)到心(xin)中有(you)愛，腹中有(you)詩，指上有(you)金，就(jiu)可以做(zuo)一(yi)(yi)個配享幸福的(de)(de)詩意的(de)(de)教師；只(zhi)要(yao)我(wo)們做(zuo)教師的(de)(de)個個能夠靜下心(xin)來教書，潛(qian)下心(xin)來育人，就(jiu)一(yi)(yi)定能夠擔當起培育祖國當代，托起民族(zu)明(ming)天的(de)(de)重任。