初識李鎮(zhen)西老師(shi)，是在2018年3月30日，我們云夢外國語小學組織班主任在襄陽參加李鎮西老(lao)師的專題(ti)報告會上。2019年4月8日，在孝感工程學院多功能廳再見(jian)鎮西老師，再一次聆聽了(le)他的專題報告，時隔將近一年，同在(zai)最美春天，感受雖有不同，但均受益匪淺。

“十(shi)年(nian)樹木，百年(nian)樹人”。選擇(ze)了教師這個職業，踏上了三尺(chi)講臺，也就意味著(zhu)踏上了艱巨(ju)而漫長的育(yu)人之旅(lv)。自從教(jiao)以(yi)來，我(wo)感受深(shen)刻：選(xuan)擇了教(jiao)育(yu)，就將一生與(yu)之相(xiang)伴；熱愛教育，就得付(fu)出畢生的青春年華。作為“孩子王”的我，只因不想負了(le)青春，總在(zai)追尋著夢(meng)想！

再(zai)次聆聽鎮西老(lao)師的專題報告后，他的教育理念更(geng)深(shen)深(shen)地(di)觸動(dong)著我(wo)，激勵著我，指(zhi)引著我。身為兩個孩子母親的我(wo)，自然深知育兒的艱辛。網上曾經有一句話評價女人很(hen)是盛行(xing)：“女人為母則剛。”而我在此卻想感概一句：女人為師則強！這個“強”字，從某種意義上來說，是“強大”的意思。即必須迫使自己不斷學習更多、更新的知識，授教(jiao)于孩(hai)子；同(tong)時必須迫(po)使(shi)自己有(you)強(qiang)大的內心，接納孩子的(de)優點與(yu)缺點。

在孝感學(xue)習完返校(xiao)后(hou)，我內心久久不能平靜(jing)，不斷地(di)反思自(zi)己：我每天教育孩子的(de)目的(de)是(shi)什么？我的(de)孩子(zi)們能(neng)否(fou)接(jie)受我的(de)教育方(fang)式？他們是否從內心真正喜歡(huan)我(wo)？他們(men)是否因為我(wo)的(de)存在而(er)感到幸福？這(zhe)些問題困繞著我，讓(rang)我疑(yi)惑重(zhong)重(zhong)。孩子的成(cheng)長只有一(yi)次，教育(yu)的最(zui)終目的是(shi)讓(rang)他(ta)們(men)在學會做人的同時能夠獲得更多的知識。那么(me)，如何才能讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)努力學習呢？成功(gong)的(de)(de)案例表明：讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)努力學習的(de)(de)關鍵(jian)所(suo)在(zai)是讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)愛(ai)上(shang)你(ni)的(de)(de)課堂，從(cong)心底愛(ai)你(ni)，敬你(ni)，讓(rang)他們(men)因為(wei)你(ni)的(de)(de)存在(zai)而(er)感到幸福(fu)，從(cong)而(er)自動自主自發的(de)(de)學習。

李鎮西老師推崇(chong)兒童視(shi)角，倡導老(lao)師從(cong)孩子的世(shi)界出發，注重聆聽孩子們需要什(shen)么，如何讓孩子們(men)快(kuai)樂。在和(he)孩子們的摸爬(pa)滾打中(zhong)，我深(shen)深(shen)地明白：如(ru)若(ruo)想要讓(rang)孩(hai)子喜歡你，就(jiu)要善于了解(jie)孩(hai)子的精(jing)神世界，千萬不能用成(cheng)人(ren)的眼光(guang)和思(si)維評(ping)判孩子。

李鎮西老師用真(zhen)實感人的(de)(de)故事，闡述(shu)了(le)一個(ge)好老師的(de)(de)標準：課上得(de)好、班帶得(de)好、分考得(de)好、會(hui)轉化后(hou)進生，讓孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)因我的(de)(de)存(cun)在(zai)而感到幸(xing)福！每個(ge)班級(ji)都(dou)會(hui)有后(hou)進生，對這些后(hou)進的(de)(de)孩(hai)子來說(shuo)，他們(men)(men)(men)(men)從來不缺批評。倒(dao)是受到的(de)(de)表揚要少一些。難道是他們(men)(men)(men)(men)沒有值得(de)表揚的(de)(de)地方(fang)嗎？當然不是，是我們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)偏見妨礙(ai)了(le)我們(men)(men)(men)(men)發現他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)優點。所以，對后(hou)進的(de)(de)孩(hai)子，還是應該以表揚鼓勵(li)為主。人們(men)(men)(men)(men)常說(shuo)“榜樣的力量是無窮的”，表揚的力量也是無窮的！每個人都有尊嚴，都希望自己被別人尊重與肯定。無論是誰，當他聽到別人真誠地贊美自己的時候，無疑是開心的，并且瞬間會信心倍增，何況我們單純的后進學生呢？  

李鎮西老(lao)師用王露(lu)林的故事告訴我們：人的美麗在(zai)(zai)于心靈，熱愛孩(hai)(hai)(hai)子，尊重孩(hai)(hai)(hai)子，保護孩(hai)(hai)(hai)子，激勵(li)孩(hai)(hai)(hai)子，讓孩(hai)(hai)(hai)子們因為(wei)老(lao)師的存在(zai)(zai)而感(gan)到幸(xing)福！

記得去年(nian)我曾經教過(guo)的(de)(de)班(ban)級(ji)中有個(ge)后進生較多的(de)(de)班(ban)級(ji)。這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)兩級(ji)分化(hua)現象(xiang)比較嚴重，轉化(hua)這(zhe)個(ge)班(ban)的(de)(de)后進學生，除了(le)嚴肅紀律和嚴格管理之外，我的(de)(de)“法寶”就是表揚。當然，這個表揚也盡可能轉化為集體的表揚。我添加每一個后進生父母的微信，經常跟他們溝通，了解孩子的家庭結構以及成長環境，根據孩子的實際情況，對癥“下藥”，因材施教。班級里有個孩子給我留下了深刻的印象：他聰明，但愛搗蛋，不愛學習。從小在外婆家長大，外公外婆視為珍寶。因此，在親人的溺愛下養成了很多壞毛病：在他的文具盒里，鉛筆、中性筆、鋼筆無數支，從來都是筆不離手，但卻難找一支可以寫字的筆，也不愛寫字。每次大考小考成績都是二十分以內，分數出現個位數也是常有的事。不僅如此，還經常搗蛋。記得有一次，他將中性筆里的墨汁灌到飲水機的水桶里，引起全班同學的憤怒。對于這么一個令人頭疼的孩子，我開始的確不知所措，但后來，我大膽地運用了表揚的“法寶”，有事沒事就表揚他，同時在生活中還用愛心感化他。剛開始，他還不以為然，到后來我終于打動了他，他惹事的次數明顯減少，變得比開始愛學習了。功夫不負有心人，那學期的期末考試他破天荒地考了快四十分。前不久，我下班走在校園里，突然發現有個孩子一路向我跑來，開始我還沒認出他，他邊跑邊喊：陳—老—師，陳—老—師！我還以為發生什么事情了，急忙走上前去問：“有什么事情了嗎？”結果他樂呵呵地說：“我就是想問問老師住哪里！”一瞬間，作為教師的幸福感不禁在我心中油然而生。多么簡單的一句話啊！多么樸實的一句話啊！在孩子幼小的心里，牽掛著老師，孩子因我的存在而感受到了幸福！

那么，如何才(cai)能夠(gou)做到(dao)讓孩子(zi)們因為(wei)我(wo)的(de)存(cun)在而感到(dao)幸福(fu)呢？

首先(xian)，是熱(re)(re)愛自(zi)己的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。從(cong)點滴的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉(ju)止(zhi)中尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，熱(re)(re)愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教師只有愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才會(hui)不(bu)(bu)由自(zi)主(zhu)地(di)、無微不(bu)(bu)至地(di)關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)成長，才會(hui)愛崗敬業，才會(hui)樂于奉獻(xian)，從(cong)而自(zi)愿地(di)規(gui)范自(zi)己的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉(ju)止(zhi)，竭(jie)盡(jin)全力地(di)教育與(yu)規(gui)范學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)言行(xing)(xing)舉(ju)止(zhi)。我(wo)目前所帶的(de)(de)(de)(de)班級里住宿生(sheng)(sheng)(sheng)較多，孩子們缺少父母的(de)(de)(de)(de)愛護，我(wo)在平時(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)(sheng)活中，經常無微不(bu)(bu)至地(di)關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)(ta)們，找他(ta)(ta)(ta)(ta)們談心(xin)，同(tong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們分享我(wo)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，努力走(zou)進他(ta)(ta)(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)內(nei)心(xin)，同(tong)他(ta)(ta)(ta)(ta)們做朋(peng)友(you)。

其次，是必須具備扎實的專業功底和淵博(bo)的學識。“要給學生一杯水，首先自己得有一桶水”。在科技發達的今天，我要說的是僅僅具備一桶水是遠遠不夠的，我們必須時刻充實與豐富自己。假如自身不具備廣博的學識，學生問你問題竟然不曾聽說，反而要向學生“取經”，就會大大折損教師的威望和形象。教師只有具備了足夠的學識，加上扎實的專業技能，才能將自己所掌握的知識傳授于學生，并能在教學上做到主次分明，突出重點，突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃自如。只有這樣，孩子們才會從心底尊你敬你，從心底愛戴你，從而感受學習所帶來的快樂與幸福！

再次，要有創新精神(shen)。作為教師(shi)必須(xu)具有創新精神(shen)，千萬不能總用傳(chuan)統的“老教書匠”的套路，只有在教學實踐中大膽的突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，才能培養學生積極進取，勇于創新的心理品質。同時還須與學生保持共同的興趣愛好，理解孩子的精神世界。作為教師不能總以成人的思維去評判孩子和要求孩子。孩子畢竟是孩子，要站在兒童的視角去看孩子，愛孩子，教育孩子，同時還要用新的以及孩子感興趣的教學方法吸引孩子，引領孩子成長。在教學實踐中，我常多以講故事、活動實踐讓孩子們接受我所要傳授的知識或者道理，讓他們在玩中學，在學中悟，讓他們因我的存在而感到幸福！

最后，應具有開闊的胸懷，要(yao)勇于接受各種批(pi)(pi)評(ping)(ping)與自我批(pi)(pi)評(ping)(ping)，要(yao)有愛心與責任感。在我們外(wai)小就讀的孩子中(zhong)大多(duo)是(shi)留守兒童(tong)，他們缺失父(fu)母(mu)的關(guan)愛和家的溫(wen)暖。在(zai)學習(xi)和生活中，我(wo)常(chang)用心地對(dui)待每(mei)一個孩(hai)子(zi)(zi)，經常(chang)給孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)父母進(jin)行微(wei)信聯系，匯報孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)校期(qi)間(jian)的(de)(de)學習(xi)(xi)情(qing)況(kuang)和生(sheng)(sheng)活(huo)情(qing)況(kuang)。特(te)別(bie)是對(dui)于離異家庭的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)，我(wo)從來都是疼愛有加(jia)。這此孩(hai)子(zi)(zi)小小的(de)(de)年(nian)紀，就沒有了家的(de)(de)溫馨，實在(zai)不(bu)容易。每(mei)當生(sheng)(sheng)日(ri)時，我(wo)給這些孩(hai)子(zi)(zi)準備一些小禮物，讓同學們(men)(men)(men)同唱生(sheng)(sheng)日(ri)歌給他(ta)們(men)(men)(men)送上生(sheng)(sheng)日(ri)的(de)(de)祝福，盡力為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)營造(zao)家的(de)(de)溫馨，讓他(ta)們(men)(men)(men)快樂的(de)(de)學習(xi)(xi)，愉快的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)！

做一名教師不易(yi)，做一名讓孩子們因我的(de)存在(zai)而(er)感(gan)到(dao)幸福的(de)教師更不易(yi)。對(dui)于目(mu)前的(de)我來說，我認(ren)為學習(xi)是重點(dian)。向書本學識，向身邊有經驗的(de)教師學習(xi)，并且還要善(shan)于在(zai)學習(xi)過程中不斷(duan)思考和(he)總結，從而(er)不斷(duan)提升自己的(de)文化素(su)養和(he)職業素(su)養，讓自己日趨完善(shan)。

為了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)學(xue)生，我(wo)(wo)常(chang)常(chang)疏于照料自己兩個(ge)正需要(yao)陪伴(ban)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)；為了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)班(ban)級(ji)，我(wo)(wo)不顧疲倦的(de)(de)(de)忘我(wo)(wo)工作。我(wo)(wo)想方設法，讓(rang)愁悶的(de)(de)(de)學(xue)生，展露笑臉，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)校(xiao)園生活(huo)充滿歡樂。我(wo)(wo)給班(ban)級(ji)里寄宿生的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)扮演著(zhu)(zhu)老師和(he)媽媽的(de)(de)(de)雙重角色(se)，彌(mi)補(bu)著(zhu)(zhu)他們(men)(men)童年生活(huo)親情的(de)(de)(de)缺(que)失，為他們(men)(men)營造著(zhu)(zhu)家的(de)(de)(de)溫馨(xin)，讓(rang)他們(men)(men)健康快(kuai)樂的(de)(de)(de)成長！

生活不僅僅只有(you)眼(yan)前的(de)茍且，還應有詩和遠方！教師(shi)生涯雖充(chong)滿(man)酸甜與苦(ku)辣，然(ran)而，我們(men)不能任由生活的(de)艱難銷蝕(shi)我們(men)的(de)夢想，阻止(zhi)我們前進的步伐。乘風破浪，負重前行，不忘初心，方(fang)得始終！

我(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)們(men)，他們(men)天真無(wu)邪的(de)(de)(de)笑容總能(neng)喚醒(xing)我(wo)(wo)(wo)懶惰的(de)(de)(de)而(er)疲憊的(de)(de)(de)心，激發我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)熱情。我(wo)(wo)(wo)愛我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業是(shi)天底(di)下(xia)最光輝的(de)(de)(de)職(zhi)業！在我(wo)(wo)(wo)以后(hou)漫(man)長的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)(jiang)努(nu)力讓自(zi)己學會(hui)學習(xi)，學會(hui)進(jin)步，學會(hui)成長！不(bu)斷(duan)向書本學習(xi)，向身邊經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)老(lao)師學習(xi)。同時，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)(jiang)抓(zhua)住所有(you)學習(xi)的(de)(de)(de)機會(hui)，不(bu)斷(duan)鍛煉(lian)自(zi)我(wo)(wo)(wo)，豐富自(zi)我(wo)(wo)(wo)，提升自(zi)我(wo)(wo)(wo)，超越自(zi)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)學生(sheng)因我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)存在而(er)感到幸福！