“自(zi)己(ji)就是(shi)一灘亂(luan)泥，憑什(shen)么恨鐵不(bu)成(cheng)鋼。”“最(zui)(zui)優秀的(de)教(jiao)育(yu)，就是(shi)讓每(mei)個學(xue)生成(cheng)為快樂的(de)自(zi)己(ji)。”“研究后進生是(shi)最(zui)(zui)好的(de)教(jiao)育(yu)。”這(zhe)些都(dou)是(shi)李(li)鎮西老師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)名言，聽(ting)完他的(de)講座我感(gan)受很多(duo)。李老師為人平易(yi)近(jin)人、博學(xue)多(duo)才。他經常利用空余時間給學(xue)生(sheng)讀一(yi)些文章，向學(xue)生(sheng)推薦名著，給學(xue)生(sheng)寫信，要學(xue)生(sheng)學會摘抄。可(ke)以想像，他(ta)讀過(guo)多少教(jiao)育(yu)專著，有多愛(ai)好讀書。我也是(shi)一個愛讀書的人，可是(shi)和李老師比起來真是自嘆不如。

    李老師(shi)說，作為一名教師(shi)每天要完成“五個一工程”，即每天上好一節課、找一個學生談心或書面交流、讀書不少于一萬字、思考一個教育問題或社會問題，寫一篇教育日記。寫教(jiao)(jiao)育(yu)日(ri)記可以是教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學反思也可以是教(jiao)(jiao)學小故事，反正(zheng)要每日(ri)堅持。聽完(wan)他(ta)的講(jiang)座(zuo)，我(wo)想起(qi)了自己的經歷，大學時也經常寫一(yi)些東西，參加工作后(hou)卻沒有(you)再很(hen)好地堅持了。工作后(hou)，我也一直(zhi)很想寫(xie)點什么，并為之努(nu)力(li)。雖(sui)然(ran)我沒有做到每(mei)天都寫。但偶爾寫下自己(ji)一時的感受，在將來(lai)的日子(zi)里慢慢品味，其實也是一種(zhong)收獲、一種(zhong)享受(shou)。向(xiang)李老師學習(xi)，與(yu)我們學校(xiao)要求結(jie)合(he)，我自己也確立(li)了五個一工程：即每個月讀一本好(hao)書，上好(hao)一節(jie)公開課。每學期思考一(yi)個教育問題，寫一篇教(jiao)育教(jiao)學論(lun)文。每天(tian)找一名學生談話。這樣堅持下來，我想自己(ji)應(ying)該也會(hui)有一些(xie)進步。現在我一直感覺(jue)生活(huo)過于平淡，自己也沒(mei)有什么上進心，每天重復著大致相同的日子，對于自己的專業沒(mei)什么提升。原來，我很喜歡(huan)看名師的經典案例或者(zhe)是(shi)教(jiao)育(yu)專著，從中汲取了不(bu)少的營養，現(xian)在(zai)似乎(hu)就是(shi)在(zai)吃(chi)老本。其實教(jiao)育教(jiao)學(xue)是需(xu)要智慧的，要不斷(duan)的給自己增(zeng)加營養，不斷(duan)的充(chong)實自己，這才是提升(sheng)自己教學水平的最(zui)好最(zui)快捷的方式(shi)。學無止境(jing)，我要努力到(dao)廣闊(kuo)的名師大課堂(tang)中尋找適合自己的(de)營(ying)養品，相(xiang)信(xin)每一次都不(bu)虛(xu)此行(xing)！

    李老師所講的內容很多(duo)，大的方(fang)面(mian)到(dao)教(jiao)育思想、教(jiao)育理念，小的方(fang)面(mian)到(dao)具體(ti)(ti)的案例和一些小做(zuo)法(fa)。其中對我感觸(chu)最(zui)深，讓(rang)我(wo)收獲最大(da)的(de)(de)主要(yao)(yao)是要(yao)(yao)做最好的(de)(de)老師(shi)，一、要(yao)(yao)有(you)出(chu)色(se)的(de)(de)專業素質和超強的(de)(de)業務能力；二、要(yao)(yao)用心(xin)，要(yao)(yao)專心(xin)，要(yao)(yao)不斷反(fan)思，成(cheng)就(jiu)學生的(de)(de)時候也是在成(cheng)就(jiu)自己。以下就(jiu)是我對于這兩(liang)點(dian)的(de)(de)一些見解。

    一、要有出色的專業(ye)素(su)質和超強的業(ye)務能(neng)力(li)。

    我認(ren)為，這是我們教(jiao)師(shi)的立身之本。做(zuo)教(jiao)師(shi)不同于做(zuo)力氣活(huo)，不是靠力氣(qi)大，或靠蠻干(gan)就能致勝(sheng)。教學(xue)是一門(men)學(xue)問，是一門(men)藝術，必須要有扎實的(de)基本功，出色的(de)專業(ye)素(su)質和超(chao)強的(de)業(ye)務能力才能勝任起來。如果我們沒有(you)最(zui)基本(ben)的業務能力，那我們只能(neng)當一(yi)(yi)個死教書的(de)，而(er)不能(neng)稱(cheng)之為一(yi)(yi)個教育者。所(suo)以，我們(men)每(mei)一位老(lao)師，不管原來自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)基本功(gong)如何(he)，都要活(huo)到老(lao)，學(xue)到老(lao)，時時刻刻不要忘記磨(mo)練(lian)磨(mo)練(lian)再磨(mo)練(lian)自(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)基本功(gong)和業務能力。

    二、要(yao)有心，要(yao)專心，要(yao)不斷反(fan)思，成就(jiu)自己(ji)。

具備了第(di)一(yi)條，具備了出色(se)的專業素質和超強的業務能(neng)(neng)力，只(zhi)能(neng)(neng)說(shuo)我(wo)們入了門，能(neng)(neng)從事、進行基(ji)本的教(jiao)學，能(neng)(neng)開展起(qi)最起(qi)碼的工(gong)作了。這時我(wo)們只(zhi)能(neng)(neng)說(shuo)，我(wo)們已(yi)經是教(jiao)學方面的新秀，已經具備(bei)了必須的外在(zai)的東西，但這還是初級(ji)階段，還沒(mei)有掌握教學工作更深層(ceng)次的東西，離把教學工作做好、做強、做精，還(huan)有(you)很(hen)長的路要走，還(huan)有(you)內在的東西需(xu)要學習，還(huan)沒有(you)成為運籌帷幄的將才帥才。這就(jiu)要(yao)用心，要(yao)專心，要(yao)不斷反思，成就(jiu)學生的時候(hou)也成就(jiu)我們自己。

我(wo)認(ren)為(wei)，我(wo)們大部(bu)分(fen)教師都(dou)只征戰在(zai)上(shang)面(mian)兩條之一的路(lu)上(shang)。有的老(lao)師只津(jin)津(jin)樂道于(yu)(yu)基本功的訓練，而疏于(yu)(yu)或不屑于(yu)(yu)用心(xin)(xin)；有的老(lao)師卻(que)只精于(yu)(yu)用心(xin)(xin)，卻(que)忽視了基本功的再錘煉(lian)。這是制(zhi)約我們大部分教師進步成為名師的關鍵因素。其實應該“兩手都要抓，兩手都硬”！

    那(nei)如何才能做到兩手抓呢？是先苦練(lian)基本功(gong)，把基本功(gong)練(lian)到登峰造極，再去練(lian)進取之心(xin)(xin)，反思之心(xin)(xin)，再去專心(xin)(xin)、用(yong)心(xin)(xin)。還(huan)是先(xian)練“心”，再“練功”，或者兩者同(tong)時開練呢？我認為最好的辦法應該(gai)是兩(liang)手(shou)同(tong)時抓(zhua)，兩(liang)手(shou)同(tong)時硬(ying)起來。如同(tong)武俠小(xiao)說里絕世一流的劍客的成長：最初練(lian)劍時，是手(shou)中無劍，心中更(geng)無劍，既無練(lian)劍的基(ji)本(ben)功，也無練(lian)劍的精髓。練(lian)(lian)習一(yi)段(duan)時間的(de)劍法后，發現已手(shou)中有劍，而(er)心中仍無劍，已具備練(lian)(lian)劍的(de)基(ji)本功，但還沒有體(ti)(ti)會到“劍魂”的精華。再練(lian)習一段(duan)時(shi)(shi)間，發現心中(zhong)已(yi)有(you)劍(jian)，但(dan)手中(zhong)無劍(jian)，經(jing)過一段(duan)苦練(lian)，練(lian)劍(jian)的精(jing)華已(yi)初步找(zhao)到，但(dan)這時(shi)(shi)卻發現，原來(lai)已(yi)經(jing)學會的所(suo)謂基本功已(yi)經(jing)遠不夠現在用的。最(zui)后再練習一段(duan)時間，才(cai)能達到練劍(jian)的(de)最(zui)高(gao)境界，成(cheng)為(wei)絕世高(gao)手，即手中無(wu)劍(jian)，心(xin)中也無(wu)劍(jian)，即外在(zai)的(de)基本功與(yu)內(nei)在(zai)的(de)靈魂(hun)都達到了游(you)刃有(you)余、來去自如的(de)境界。兩者相(xiang)(xiang)輔(fu)相(xiang)(xiang)成(cheng)，互(hu)相(xiang)(xiang)促進，同(tong)時成(cheng)長(chang)、成(cheng)熟。成(cheng)為出將入相(xiang)的人才，最終成就一個優秀的(de)自己。