教師的(de)(de)作(zuo)用(yong)在大多(duo)數人的(de)(de)理解(jie)中就是傳(chuan)道、授(shou)業、解(jie)惑，今天(tian)聽了鎮西老師的(de)(de)講座(zuo)后，我(wo)才真正明(ming)白了教師和(he)學(xue)生之(zhi)間是(shi)怎樣的一種(zhong)關系。這次的報(bao)告會讓(rang)我受益匪淺。

   教(jiao)育的價(jia)值(zhi)即人的價(jia)值(zhi)。報告中，老(lao)師用圖片(pian)展示(shi)了學(xue)生從第一次接觸學(xue)校和同學(xue)到(dao)所有的學(xue)業都結(jie)束(shu)之后(hou)的心情(qing)。意在向我們表明(ming)，在學校(xiao)期間，孩(hai)子的天性是被壓制的。不許他們做所有不利于(yu)學習的事情，就相當(dang)于(yu)讓他(ta)們(men)(men)在學(xue)習這件事情上簽訂了一個(ge)不(bu)平等條(tiao)約(yue)，在這個(ge)條(tiao)約(yue)中，孩子就不(bu)是孩子，他(ta)們(men)(men)只是老師培養(yang)的一種有利于社會的人而并不是真正對(dui)社會有貢(gong)獻的人(ren)才。

   人和人才，是(shi)兩(liang)種概念。有(you)了杰出的(de)人，自然會有(you)源源不斷的(de)人才。但(dan)教育(yu)者(zhe)眼(yan)中往往卻(que)只(zhi)有“才”而沒有“人”，于是就(jiu)出現(xian)了一(yi)批又一(yi)批的“絕對的精致的利己主義者”。在教育這件事上，我們應該(gai)把所有的(de)學生當作人去對(dui)待，這就要求教師讓課堂變(bian)得“有意思”，即富有浪漫、情趣、好玩、詩情畫意……學生還是孩子，他們沒有義務去做一些不符合他們身份的事情。因此，在教師教學的過程中，要學會認真溝通，有愛心(xin)，有創造性的去對待他們，要學會(hui)去揣(chuai)摩(mo)孩子在想什么、做什么。做(zuo)到寓教于(yu)樂，讓他們在(zai)(zai)學習中(zhong)快樂，在(zai)(zai)快樂中(zhong)提升，這才是教育的(de)(de)目的(de)(de)。

   而要做(zuo)到寓教(jiao)于樂(le)，就要懂(dong)得讓(rang)自己變成(cheng)“兒童”，也就是擁有兒童的視角，一切從兒童的角度出發去思考。讓(rang)(rang)老(lao)師和學生(sheng)一(yi)樣平等，讓(rang)(rang)學生(sheng)喜歡(huan)(huan)待在學校，喜歡(huan)(huan)上學習(xi)。讓學(xue)校去(qu)適(shi)應(ying)(ying)孩子，而(er)不是讓學(xue)生去(qu)適(shi)應(ying)(ying)老師。只有(you)當師生彼(bi)此相融，彼(bi)此能夠(gou)聽(ting)到對方的心跳，能夠(gou)感受對方的情緒時，教育(yu)才有(you)可(ke)能真(zhen)正發生。

   在(zai)教育的(de)過(guo)程中，教師(shi)和學生(sheng)都起(qi)著重要的(de)作用，二者缺一(yi)不(bu)(bu)可。教師(shi)并(bing)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是一(yi)份(fen)職業，更是一(yi)種(zhong)(zhong)興趣，一(yi)種(zhong)(zhong)價值觀(guan)；學生(sheng)也不(bu)(bu)只是一(yi)種(zhong)(zhong)知識的(de)容器，它(ta)是一(yi)種(zhong)(zhong)獨屬于兒童的(de)價值和幸福。所以，教師(shi)和學生(sheng)之間要想都獲得幸福感，那就要建立一(yi)種(zhong)(zhong)民(min)主的(de)師(shi)生(sheng)關系，圣人(ren)曾(ceng)說過(guo):三人行，必有我師焉，所以，在一定程度上，我們也可以向學生學習。

   從某種(zhong)意義上(shang)講，教育是師生心靈(ling)的和諧共振，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)(xiang)感(gan)染，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)(xiang)影響，互(hu)(hu)(hu)相(xiang)(xiang)欣(xin)賞(shang)的精神(shen)創造(zao)過程，它是心靈(ling)對心靈(ling)的感(gan)受、理解、耕耘、創造(zao)。

在這次的報(bao)告會中，李(li)老師用一個個有意義(yi)的故(gu)事，一種與眾不(bu)同的(de)教育思想，讓我懂(dong)得了(le)教育不只是教書育人，它更是一種(zhong)智(zhi)慧和藝(yi)術，將在我(wo)的(de)教師生涯中留(liu)下不可磨(mo)滅的(de)影(ying)響。我(wo)要努(nu)力做到把李(li)老師的(de)教育思想融入我(wo)的(de)課堂中去，讓每一節課堂都變得“有意思”。讓我們的教育成為師生共同成長的精神歷程。