2019年(nian)4月8日，一(yi)個平凡的(de)(de)工作日，但(dan)對于我(wo)(wo)(wo)而言卻是不平凡的(de)(de)一(yi)天(tian)，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)遇見(jian)了(le)一(yi)位博學多才(cai)且(qie)談吐風(feng)趣的(de)(de)幽默老頭－－李鎮(zhen)西(xi)。我(wo)(wo)(wo)做夢也不會想到，這輩子還能與一(yi)位被稱為(wei)“中(zhong)(zhong)國的(de)(de)霍姆林(lin)斯基(ji)式的(de)(de)”教師(shi)和(he)模范班(ban)主(zhu)任相見(jian)。在沒有聽(ting)李鎮(zhen)西(xi)老師(shi)的(de)(de)演(yan)講(jiang)前，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)內心是滿(man)心的(de)(de)期待與欣喜；在聽(ting)李鎮(zhen)西(xi)老師(shi)的(de)(de)演(yan)講(jiang)之(zhi)中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)心潮澎湃，思緒萬千；在聽(ting)完李鎮(zhen)西(xi)老師(shi)的(de)(de)演(yan)講(jiang)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)陷入(ru)了(le)深深的(de)(de)思考之(zhi)中(zhong)(zhong)。

啟示一：教育(yu)要有兒(er)童的(de)視角

李鎮西老師說：“只要學生體質下降，我們的教育成果都毫無輝煌可言”。李老師談及這個話題時，常常引用蘇霍姆林斯基談教育時說的一句話：“人是教育的最高價值”。這句話可表述為兒童是教育的最高價值。如果我們承認兒童是教育的最高價值，那么我們的教育就要尊重兒童的天性，尊重兒童的尊嚴，尊重兒童的視角，尊重兒童的個性，尊重兒童的需要，尊重兒童的發展潛力，尊重兒童未來的無限可能性……，教育說到底是要給人幸福。”

聽到(dao)這(zhe)里，我(wo)(wo)感觸頗深，我(wo)(wo)想(xiang)到(dao)了(le)自己身(shen)為(wei)一名從教(jiao)者，似(si)乎在(zai)教(jiao)育之(zhi)路上(shang)忽視了(le)這(zhe)些。作為(wei)一名語文(wen)教(jiao)師教(jiao)授知(zhi)識，布(bu)置作業，日復(fu)一日，年復(fu)一年，我(wo)(wo)從未問(wen)過我(wo)(wo)的(de)學生是(shi)否喜(xi)歡(huan)(huan)語文(wen)這(zhe)門課程，是(shi)否喜(xi)歡(huan)(huan)讀課文(wen)，是(shi)否愿意背(bei)誦文(wen)言文(wen)，我(wo)(wo)只是(shi)一味的(de)要求學生這(zhe)篇(pian)文(wen)章(zhang)星期幾(ji)必(bi)須背(bei)會，這(zhe)次考(kao)(kao)試很(hen)有可能會考(kao)(kao)到(dao)。實(shi)際上(shang)，每(mei)當我(wo)(wo)說完這(zhe)類話時，全班同(tong)學會出現極為(wei)特別的(de)表情：有的(de)斜眼瞪我(wo)(wo)，有的(de)咬牙切齒，有的(de)面目猙獰(ning)，有的(de)眉頭緊鎖(suo)，有的(de)哀聲嘆氣，很(hen)少(shao)有學生和顏悅色的(de)說“好”。此時的我往往鎮定自若的說：“同學們要知難而進，文言文并非大家想的那樣難，在理解的基礎上是很好背誦的，要相信自己的能力，大家加油。”于是乎，一場貓抓老鼠的游戲不斷上演，因為，接下來的工作就是：我要時不時的找學生來背課文。而很多的學生總是會躲著我，生怕被抽到。

我想，如果我能站(zhan)在學(xue)生的角度去(qu)理(li)解他們，尊重學(xue)生的尊嚴(yan)、個性，用樂(le)于學(xue)生接受(shou)的方式(shi)方法與學(xue)生交流溝(gou)通，商討(tao)怎(zen)樣背誦，而(er)不(bu)是(shi)用命(ming)令的口吻強(qiang)調(diao)：“必須”，學生是不是就更樂于背誦了呢？或許我正犯著一個嚴重的錯誤，正如李鎮西老師說的，我們現在的教育是培養“物”的，而不是培養人的。學生成為了知識的容器、學習的工具、考試的機器。

聽完李(li)鎮西老師的(de)報(bao)告之后，我(wo)首先想到的(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)兩個班(ban)總愛睡(shui)(shui)覺的(de)幾(ji)位(wei)(wei)睡(shui)(shui)神、睡(shui)(shui)仙們。于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)找到這幾(ji)位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，跟(gen)他們做了更深一步的(de)談話。在(zai)我(wo)了解了他們睡(shui)(shui)覺的(de)具體(ti)原因后，我(wo)似乎也(ye)(ye)理解了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)艱難之處。于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)約定，上課(ke)睡(shui)(shui)覺可以，但(dan)是(shi)(shi)(shi)不能打(da)呼嚕(lu)(lu)影響(xiang)到其他的(de)同學(xue)(xue)上課(ke)，當然，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)借鑒了李(li)鎮西老師的(de)做法。沒想到還真有一位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因為太(tai)困(kun)睡(shui)(shui)著了，在(zai)課(ke)堂(tang)上打(da)起了呼嚕(lu)(lu)。于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)，我(wo)讓(rang)這位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)起立并讓(rang)其在(zai)第(di)二天的(de)語文(wen)課(ke)上找一篇自己(ji)喜歡的(de)文(wen)章讀給大家聽，作為懲(cheng)罰。這位(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)(ye)自知自己(ji)的(de)行為不妥，答應第(di)二天會朗讀一篇自己(ji)喜歡的(de)文(wen)章與全班(ban)分享。

想想曾經(jing)，我(wo)總(zong)是以一(yi)種(zhong)最直接的(de)方(fang)法(fa)點(dian)起(qi)睡覺的(de)學生，告訴他站一(yi)會，而后繼續講我(wo)的(de)課。現在想想，學生因為這樣簡單直接的(de)做法(fa)，內心會多么討厭(yan)我(wo)啊。

啟示二：教師要有從教的“三心”

李鎮(zhen)西老師說：教(jiao)師要有童心、愛心和責任(ren)心。

作(zuo)為一(yi)名教師，要擁有(you)這三種情(qing)懷是容易的。因為我經常(chang)聽(ting)到有(you)老師說：我和學(xue)生(sheng)在(zai)一(yi)起，感覺自己(ji)像“十八歲”；我很愛我的學生；我就像學生的“媽媽”。其實，教師要做到這三點是極其不容易的。

首先，一(yi)(yi)顆(ke)童(tong)心(xin)(xin)。教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)個過程(cheng)，教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)對象(xiang)是兒童(tong)。作(zuo)為教(jiao)師無論何(he)時都應當常懷一(yi)(yi)顆(ke)童(tong)心(xin)(xin)。我認為這里的(de)(de)(de)童(tong)心(xin)(xin)，即指(zhi)教(jiao)師要用兒童(tong)的(de)(de)(de)視角去理解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)初衷(zhong)，走進孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。也指(zhi)教(jiao)師要始終(zhong)保(bao)有一(yi)(yi)顆(ke)“年輕的心”。無論我們是六十歲還是二十二三歲，我們都能與孩子成為伙伴，一同玩耍，一同學習，一同哭，一同笑……這些看似簡單，實際上都需要我們教師在平凡的崗位上付出時間，付出汗水，付出辛勤的勞動。

其(qi)次，一(yi)顆愛心。我認為李鎮西老(lao)師(shi)所說的(de)愛心，即指教(jiao)師(shi)對教(jiao)育事業的(de)熱愛，也指教(jiao)師(shi)對學(xue)生的(de)關愛。作為一(yi)名教(jiao)師(shi)，如果不(bu)熱愛自己的(de)職業，那(nei)(nei)何談(tan)在教(jiao)育中享受(shou)浪漫(man)。我想那(nei)(nei)簡直等于(yu)“慢性自殺”。因此，教師首先應當熱愛自己所從事的職業，有一種為自己所熱愛的事業奉獻終身的意念，并為之付出不懈的努力。再來看看對學生的“關愛”。也許是在教育的這條路上我走得太過匆忙，大多數時間只是熱衷于向學生傳授知識，缺少時間與學生談心，傾聽學生的心聲。毫無疑問，我也有一顆關愛學生的真心，但可能我這顆真心走錯了方向。曾幾何時，我逼著學生們好好學習天天向上，但有些學生事與愿違：成績下降不說還不交作業不背誦。我問學生:為什么？我卻沒有問過我自己，為什么？如今想想，究竟是為什么？因為我是在以愛的名義逼著我的學生學習。現在想想，我沒有做到真正的“關愛”。有的學生對我說：“我討厭我媽，總逼我寫作業，背書，搞學習。”現在想想，其實后面還有一句話：“我也討厭老師你，因為你像我的媽，總逼我搞學習，從來不關心我在學習中是否快樂!”我想我今后要做的應該是更多的傾聽學生的心聲，多找學生談談心，傾聽學生的心聲，真正理解知道學生需要什么。當然，這些不是一蹴而就的，需要我腳踏實地的做好每一件事。

最(zui)后，一(yi)顆責(ze)任(ren)心(xin)。教(jiao)師的工(gong)作(zuo)(zuo)是平凡(fan)的，是由每天(tian)的點滴瑣(suo)事組成(cheng)的。作(zuo)(zuo)為一(yi)名教(jiao)師，首(shou)先(xian)要愛崗敬業，對(dui)(dui)工(gong)作(zuo)(zuo)負(fu)責(ze)。其次(ci)，要熱愛學(xue)生，對(dui)(dui)學(xue)生負(fu)責(ze)。再次(ci)，要熱愛學(xue)校，對(dui)(dui)學(xue)校負(fu)責(ze)。最(zui)后，要熱愛自己(ji)，對(dui)(dui)自己(ji)負(fu)責(ze)。

李鎮(zhen)西老(lao)師(shi)的(de)(de)演(yan)講真誠質(zhi)樸。他(ta)(ta)愛(ai)(ai)學生(sheng)，學生(sheng)也(ye)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)。他(ta)(ta)愛(ai)(ai)他(ta)(ta)所從事(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，他(ta)(ta)覺得這(zhe)樣做是(shi)一(yi)個幸福的(de)(de)人，他(ta)(ta)用他(ta)(ta)幾十年的(de)(de)用心換來了今天的(de)(de)成功(gong)。在自(zi)(zi)己(ji)從教(jiao)(jiao)的(de)(de)道路上，我(wo)還有許多做得不足(zu)的(de)(de)地方(fang)，需要自(zi)(zi)己(ji)不停的(de)(de)學習并加(jia)以改正(zheng)。我(wo)將(jiang)更加(jia)努力，從兒(er)童的(de)(de)視(shi)角，去奉獻自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育童心、愛(ai)(ai)心、責任心。