2019年4月8日，我們方(fang)子集團所有同事(shi)一(yi)起到湖(hu)北工程學院，有幸聆(ling)聽了李鎮(zhen)西老師的報告。李鎮(zhen)西老(lao)師的教育(yu)思想(xiang)對我們(men)有著(zhu)重大(da)的(de)指導意義。所以我(wo)要(yao)把(ba)自(zi)己聽到的、記(ji)住的(de)、想到的都寫下來。

李老(lao)師的報(bao)告并沒有像(xiang)傳統做(zuo)報(bao)告一(yi)樣一(yi)一(yi)的(de)展開闡述，而是重點講(jiang)了(le)自己的教(jiao)育(yu)生涯，在(zai)場的(de)人都(dou)聽得津(jin)津(jin)有味，講到感人的地方(fang)時，在場的人全都感動了。從他的(de)講座中，我明(ming)白了(le)，愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)依(yi)戀、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)尊(zun)重、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)理解、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)責任、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)智慧、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)浪漫、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)傳奇、愛(ai)(ai)是(shi)(shi)一種(zhong)境界。李老師(shi)用大量的圖片、事(shi)例向我們展示了一個教育(yu)工作者(zhe)三十余(yu)年對工(gong)作(zuo)的堅持與愛(ai)心，讓在(zai)座的所有(you)人(ren)都贊嘆不已。

整場(chang)講座，讓我(wo)感受最深的就(jiu)是李(li)老師與孩子交往的點點滴滴。他(ta)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起設計、建立他們的(de)未來班(ban)級；一(yi)起去(qu)(qu)郊游(you)，去(qu)(qu)旅游(you)，在(zai)大自(zi)然中學(xue)習；一(yi)起記(ji)錄班(ban)級日記(ji)，使(shi)學(xue)習經歷成為人生(sheng)(sheng)中永恒快樂的(de)記(ji)憶。從這一(yi)個個生(sheng)(sheng)動的(de)事例中(zhong)，我看到(dao)了(le)學生與老(lao)師(shi)燦爛的笑容，他們的心是那么近，他們的情感是那么深！

我覺(jue)得(de)一點非常受益，就是(shi)要做富有童心的教育者。李老(lao)師說，童心是師愛(ai)之(zhi)源。教(jiao)育者要擁有一(yi)顆童(tong)心，擁有兒(er)童(tong)般的(de)情感；李老師說(shuo)，多和孩子保(bao)持一(yi)項共同的(de)愛好，就多了一(yi)條通往學生心靈的(de)道路，教(jiao)育者要擁有兒(er)童(tong)般的(de)興趣。李老師還說：“技巧是次要的，主要是情懷，嘻笑怒罵皆成教。”從李老師的言行中，我深切地感受到了他那浪漫的情懷。正是這浪漫(man)的(de)情懷(huai)，不泯的(de)童心(xin)，拉近了他(ta)與孩子的(de)距離，使他(ta)成了孩子們(men)最喜歡、最貼心(xin)的(de)朋友。

如何保持(chi)一顆童心(xin)呢(ni)？李(li)老師說：就是(shi)(shi)要(yao)用孩子(zi)的(de)(de)(de)眼睛(jing)看(kan)世界，要(yao)用孩子(zi)的(de)(de)(de)耳朵聽聲音，用孩子(zi)的(de)(de)(de)心(xin)去感受，用孩子(zi)的(de)(de)(de)思維(wei)看(kan)待問題(ti)，切忌用成(cheng)人的(de)(de)(de)思維(wei)去理解。對于學(xue)生來(lai)說最重要(yao)的(de)(de)(de)應該就是(shi)(shi)老師的(de)(de)(de)理解和(he)尊重，而是(shi)(shi)否尊重學(xue)生，并不在于我(wo)們一廂(xiang)情愿的(de)(de)(de)“好心”，而是學生的感受。而對后進生的態度，則是(shi)最能檢驗老(lao)師對孩子們愛的真假，因為他們(men)更需要(yao)老師的(de)信任(ren)和鼓勵。對于差生我們(men)不應該(gai)用優生的(de)標準去要(yao)求他們(men)，可以(yi)適當地降(jiang)低要(yao)求，這樣不僅可以(yi)讓(rang)他們(men)有信心(xin)，同時也(ye)可以(yi)讓(rang)他們(men)慢慢進步！所以(yi)說，當(dang)老師一定要有耐心(xin)，學生犯錯誤是正常的(de)，有些(xie)錯誤完(wan)全可以理解。他們(men)(men)只是孩(hai)子，沒有我(wo)們(men)(men)成年人的處世能力。對他們(men)(men)的錯誤我(wo)們(men)(men)要保持(chi)一種理(li)解寬容之心。教(jiao)育(yu)是一份(fen)塑造(zao)靈魂的事業，是一份(fen)長期為之(zhi)奮斗的事(shi)業，我們要少一(yi)份(fen)功(gong)利之心(xin)，多一(yi)份(fen)尊重和耐(nai)心(xin)，幫(bang)助孩子樹立對(dui)(dui)真善(shan)美(mei)的(de)信仰，對(dui)(dui)假惡(e)丑的(de)厭惡(e)，關注孩(hai)子的(de)現在，更關注學生(sheng)的(de)未來。

“讓人們(men)因(yin)你(ni)的(de)(de)存在(zai)而感到幸福(fu)”這是李鎮西老師送給每一屆學生(sheng)的(de)(de)話，這其實(shi)也是教育的(de)(de)核心。作為老師，如果能讓學生(sheng)因(yin)為我們(men)的(de)(de)愛(ai)心、努力而感(gan)到幸(xing)福，我們也就無(wu)愧(kui)于教師這個光榮(rong)的(de)稱號。聆聽著專(zhuan)家的(de)講座，對比著自己的行為(wei)，我進一步明確了今后的(de)工作方向——讓人們因你的存在而感到幸福，這就是愛的教育。坐(zuo)在臺下，當了短短的(de)一天李老師(shi)的(de)學生，我(wo)想(xiang)我(wo)也是(shi)幸(xing)福的(de)！在自(zi)己內心迷茫的(de)的(de)時候(hou)，當職業的(de)幸(xing)福感越(yue)來越(yue)低(di)的(de)時候(hou)，正好遇見(jian)李老師(shi)！我(wo)愿自(zi)己在以后的(de)教育教學中，能把每(mei)一個好的想法落在實處，努力做到和(he)孩子們因為(wei)彼(bi)此的(de)存在(zai)而幸(xing)福！