初識李鎮西老師，是在2018年3月30日，我們云夢外國語小學組織班主任在襄陽參加李(li)鎮西老(lao)師的專題報告(gao)會(hui)上。2019年4月8日，在孝感工程學院多功(gong)能廳再見鎮西老師，再一(yi)次聆聽了他(ta)的專題報(bao)告，時(shi)隔將近一年，同在最(zui)美(mei)春天，感受雖(sui)有不同(tong)，但(dan)均受益匪(fei)淺(qian)。

“十年(nian)樹(shu)木，百年(nian)樹(shu)人”。選擇(ze)了教師這個(ge)職(zhi)業，踏上了三尺講臺，也就(jiu)意味著踏上了艱巨而(er)漫長的(de)育(yu)人之旅。自從教(jiao)以來，我感(gan)受深刻：選擇了教(jiao)育(yu)，就(jiu)將一生與之相伴；熱(re)愛教(jiao)育，就得(de)付出畢生的青春(chun)年華。作為“孩子王(wang)”的我，只因(yin)不(bu)想負(fu)了(le)青春，總在追尋著夢想(xiang)！

再次聆聽鎮西老師的專題報(bao)告(gao)后(hou)，他(ta)的教育(yu)理(li)念更深(shen)深(shen)地(di)觸動著我，激勵(li)著我，指引著我。身為兩個孩子母親的我(wo)，自然深知育兒的艱辛。網上曾經(jing)有一句話(hua)評價女人很是盛行(xing)：“女人為母則剛。”而我在此卻想感概一句：女人為師則強！這個“強”字，從某種意義上來說，是“強大”的意思。即必須迫使自己不斷學習更多、更新的知識，授教于孩子；同(tong)時必須迫使自己有強大的內心，接納孩子的優點(dian)與缺(que)點(dian)。

在孝感學習(xi)完返(fan)校(xiao)后(hou)，我內心久(jiu)久(jiu)不能平靜，不斷地反思自己(ji)：我每天教(jiao)育孩子的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是什么？我(wo)的(de)(de)(de)孩子們能否(fou)接受(shou)我(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)方式？他們是否從內心真正喜歡我(wo)？他們(men)是否因為我(wo)的(de)存在而(er)感到幸福？這(zhe)些(xie)問題(ti)困(kun)繞著我(wo)(wo)，讓(rang)我(wo)(wo)疑惑重重。孩子的(de)成長只有一次，教育的(de)最終目的(de)是讓(rang)他們在學會做人的(de)同時能夠獲得更多(duo)的(de)知識。那么，如何才(cai)能(neng)讓孩(hai)子們(men)努(nu)力學習呢？成功的(de)案例表明：讓孩(hai)子們(men)努(nu)力學習的(de)關(guan)鍵所在是讓孩(hai)子們(men)愛上(shang)你(ni)(ni)的(de)課堂，從心底愛你(ni)(ni)，敬你(ni)(ni)，讓他們(men)因為(wei)你(ni)(ni)的(de)存在而感到幸福，從而自(zi)動自(zi)主自(zi)發的(de)學習。

李鎮西老(lao)師推崇兒童視角，倡導老師從孩(hai)子的世(shi)界出發(fa)，注(zhu)重聆聽孩子們需要什么，如何(he)讓孩子們(men)快樂。在和孩子(zi)們的(de)摸爬滾打中，我深(shen)深(shen)地明白：如若想(xiang)要讓孩(hai)子喜(xi)歡你，就要善于了解孩子的(de)精(jing)神世界(jie)，千萬(wan)不能用成人的眼光(guang)和思維評判孩子(zi)。

李鎮(zhen)西老師用真實(shi)感人(ren)的(de)(de)故事(shi)，闡述了一(yi)個好(hao)(hao)老師的(de)(de)標準：課(ke)上得(de)(de)好(hao)(hao)、班(ban)帶(dai)得(de)(de)好(hao)(hao)、分考(kao)得(de)(de)好(hao)(hao)、會(hui)轉化后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，讓孩(hai)(hai)子們因(yin)我的(de)(de)存在而感到(dao)幸福！每個班(ban)級(ji)都會(hui)有后(hou)進(jin)生(sheng)(sheng)，對這些后(hou)進(jin)的(de)(de)孩(hai)(hai)子來(lai)說(shuo)，他們從來(lai)不缺批評。倒(dao)是受到(dao)的(de)(de)表(biao)(biao)揚要少一(yi)些。難道(dao)是他們沒有值得(de)(de)表(biao)(biao)揚的(de)(de)地(di)方(fang)嗎？當(dang)然不是，是我們的(de)(de)偏(pian)見妨礙了我們發現他們的(de)(de)優點。所以，對后(hou)進(jin)的(de)(de)孩(hai)(hai)子，還(huan)是應該(gai)以表(biao)(biao)揚鼓勵為主。人(ren)們常說(shuo)“榜樣的力量是無窮的”，表揚的力量也是無窮的！每個人都有尊嚴，都希望自己被別人尊重與肯定。無論是誰，當他聽到別人真誠地贊美自己的時候，無疑是開心的，并且瞬間會信心倍增，何況我們單純的后進學生呢？  

李鎮西老師用王露林的故事告訴我們：人的美(mei)麗在(zai)于心靈，熱愛孩子(zi)，尊重孩子(zi)，保護孩子(zi)，激勵(li)孩子(zi)，讓孩子(zi)們因為老師的存在(zai)而感到幸福(fu)！

記得去年我曾經教過的(de)班(ban)級(ji)中有個(ge)后進(jin)生(sheng)較(jiao)(jiao)多(duo)的(de)班(ban)級(ji)。這(zhe)個(ge)班(ban)級(ji)兩級(ji)分化(hua)(hua)現象比較(jiao)(jiao)嚴重，轉(zhuan)化(hua)(hua)這(zhe)個(ge)班(ban)的(de)后進(jin)學(xue)生(sheng)，除了嚴肅紀律和嚴格管理之外(wai)，我的(de)“法寶”就是表揚。當然，這個表揚也盡可能轉化為集體的表揚。我添加每一個后進生父母的微信，經常跟他們溝通，了解孩子的家庭結構以及成長環境，根據孩子的實際情況，對癥“下藥”，因材施教。班級里有個孩子給我留下了深刻的印象：他聰明，但愛搗蛋，不愛學習。從小在外婆家長大，外公外婆視為珍寶。因此，在親人的溺愛下養成了很多壞毛病：在他的文具盒里，鉛筆、中性筆、鋼筆無數支，從來都是筆不離手，但卻難找一支可以寫字的筆，也不愛寫字。每次大考小考成績都是二十分以內，分數出現個位數也是常有的事。不僅如此，還經常搗蛋。記得有一次，他將中性筆里的墨汁灌到飲水機的水桶里，引起全班同學的憤怒。對于這么一個令人頭疼的孩子，我開始的確不知所措，但后來，我大膽地運用了表揚的“法寶”，有事沒事就表揚他，同時在生活中還用愛心感化他。剛開始，他還不以為然，到后來我終于打動了他，他惹事的次數明顯減少，變得比開始愛學習了。功夫不負有心人，那學期的期末考試他破天荒地考了快四十分。前不久，我下班走在校園里，突然發現有個孩子一路向我跑來，開始我還沒認出他，他邊跑邊喊：陳—老—師，陳—老—師！我還以為發生什么事情了，急忙走上前去問：“有什么事情了嗎？”結果他樂呵呵地說：“我就是想問問老師住哪里！”一瞬間，作為教師的幸福感不禁在我心中油然而生。多么簡單的一句話啊！多么樸實的一句話啊！在孩子幼小的心里，牽掛著老師，孩子因我的存在而感受到了幸福！

那(nei)么，如何才(cai)能夠做到讓孩子(zi)們因為(wei)我的(de)存在而(er)感到幸(xing)福呢？

首先，是熱愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)生。從(cong)點滴(di)的(de)言行(xing)舉止中(zhong)尊重學(xue)生，熱愛(ai)學(xue)生。教師只有愛(ai)學(xue)生，才會不由自(zi)主地(di)、無(wu)微不至地(di)關(guan)心(xin)他們(men)(men)的(de)成長，才會愛(ai)崗(gang)敬業(ye)，才會樂于奉獻，從(cong)而(er)自(zi)愿地(di)規范自(zi)己(ji)的(de)言行(xing)舉止，竭盡(jin)全力地(di)教育與規范學(xue)生的(de)言行(xing)舉止。我(wo)(wo)(wo)目(mu)前所(suo)帶的(de)班級里住宿生較多，孩子們(men)(men)缺(que)少父母的(de)愛(ai)護，我(wo)(wo)(wo)在平時的(de)學(xue)習和生活中(zhong)，經(jing)常無(wu)微不至地(di)關(guan)心(xin)他們(men)(men)，找他們(men)(men)談(tan)心(xin)，同他們(men)(men)分享我(wo)(wo)(wo)的(de)快(kuai)樂，努力走進(jin)他們(men)(men)的(de)內(nei)心(xin)，同他們(men)(men)做朋(peng)友。

其次，是必須具備(bei)扎實(shi)的(de)專(zhuan)業功(gong)底和淵博的(de)學識。“要給學生一杯水，首先自己得有一桶水”。在科技發達的今天，我要說的是僅僅具備一桶水是遠遠不夠的，我們必須時刻充實與豐富自己。假如自身不具備廣博的學識，學生問你問題竟然不曾聽說，反而要向學生“取經”，就會大大折損教師的威望和形象。教師只有具備了足夠的學識，加上扎實的專業技能，才能將自己所掌握的知識傳授于學生，并能在教學上做到主次分明，突出重點，突破難點，從而做到深入淺出，收放自如，游刃自如。只有這樣，孩子們才會從心底尊你敬你，從心底愛戴你，從而感受學習所帶來的快樂與幸福！

再次，要有創新(xin)精(jing)神(shen)。作為教師(shi)必須具(ju)有創新(xin)精(jing)神(shen)，千萬(wan)不能總用傳統的“老教書匠”的套路，只有在教學實踐中大膽的突破，敢于向傳統挑戰，提出自己獨特的教學理念與方法，才能培養學生積極進取，勇于創新的心理品質。同時還須與學生保持共同的興趣愛好，理解孩子的精神世界。作為教師不能總以成人的思維去評判孩子和要求孩子。孩子畢竟是孩子，要站在兒童的視角去看孩子，愛孩子，教育孩子，同時還要用新的以及孩子感興趣的教學方法吸引孩子，引領孩子成長。在教學實踐中，我常多以講故事、活動實踐讓孩子們接受我所要傳授的知識或者道理，讓他們在玩中學，在學中悟，讓他們因我的存在而感到幸福！

最(zui)后，應具(ju)有開闊的(de)(de)(de)胸懷，要勇(yong)于接受各種批(pi)評與(yu)自我批(pi)評，要有愛(ai)(ai)心(xin)與(yu)責(ze)任感。在我們(men)外小就讀(du)的(de)(de)(de)孩子中大多是留(liu)守兒(er)童，他們(men)缺(que)失父母的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)和家(jia)的(de)(de)(de)溫暖。在學習和生活中(zhong)，我(wo)常用心地對待每一個孩子(zi)(zi)，經常給(gei)孩子(zi)(zi)的(de)(de)父母進行微信聯系，匯報孩子(zi)(zi)們在校(xiao)期間的(de)(de)學習情況(kuang)和(he)生(sheng)(sheng)活情況(kuang)。特別(bie)是對于離異家(jia)庭(ting)的(de)(de)孩子(zi)(zi)，我(wo)從來都(dou)是疼愛有加。這此孩子(zi)(zi)小小的(de)(de)年紀，就沒有了(le)家(jia)的(de)(de)溫(wen)(wen)馨，實在不容(rong)易。每當(dang)生(sheng)(sheng)日(ri)時，我(wo)給(gei)這些孩子(zi)(zi)準(zhun)備一些小禮物(wu)，讓同學們同唱生(sheng)(sheng)日(ri)歌(ge)給(gei)他(ta)們送上(shang)生(sheng)(sheng)日(ri)的(de)(de)祝福，盡力為他(ta)們營造家(jia)的(de)(de)溫(wen)(wen)馨，讓他(ta)們快(kuai)樂的(de)(de)學習，愉快(kuai)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活！

做一名(ming)教(jiao)師不(bu)(bu)易，做一名(ming)讓(rang)孩(hai)子們因我(wo)的(de)(de)(de)存在(zai)(zai)而感(gan)到幸福(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)師更不(bu)(bu)易。對于目前的(de)(de)(de)我(wo)來(lai)說，我(wo)認為學(xue)(xue)習(xi)是(shi)重點。向書本學(xue)(xue)識，向身邊(bian)有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)師學(xue)(xue)習(xi)，并且(qie)還要(yao)善于在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程中不(bu)(bu)斷(duan)思考和總結，從而不(bu)(bu)斷(duan)提升自己的(de)(de)(de)文(wen)化素養和職業素養，讓(rang)自己日趨完善。

為(wei)了(le)我的(de)(de)(de)學生(sheng)，我常常疏于(yu)照(zhao)料自(zi)己兩個正(zheng)需要陪伴的(de)(de)(de)孩(hai)子；為(wei)了(le)我的(de)(de)(de)班(ban)級，我不顧疲倦的(de)(de)(de)忘我工作。我想方設法，讓愁悶的(de)(de)(de)學生(sheng)，展露(lu)笑臉，讓孩(hai)子們的(de)(de)(de)校園生(sheng)活(huo)充滿歡樂(le)。我給(gei)班(ban)級里寄(ji)宿生(sheng)的(de)(de)(de)孩(hai)子扮演著(zhu)老師和媽媽的(de)(de)(de)雙(shuang)重角色(se)，彌補著(zhu)他們童年生(sheng)活(huo)親情的(de)(de)(de)缺失(shi)，為(wei)他們營造(zao)著(zhu)家的(de)(de)(de)溫馨(xin)，讓他們健康(kang)快樂(le)的(de)(de)(de)成長！

生活(huo)不僅僅只有眼前的茍且，還應(ying)有詩(shi)和遠(yuan)方！教(jiao)師生(sheng)涯(ya)雖充滿酸甜與苦辣，然(ran)而，我們不能任由生活的艱(jian)難銷蝕我們的夢(meng)想，阻止我(wo)們前(qian)進的步伐。乘(cheng)風破浪，負重前行，不忘(wang)初心，方得始終(zhong)！

我(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生們(men)，他們(men)天真(zhen)無邪的(de)笑容(rong)總能喚(huan)醒我(wo)(wo)(wo)懶惰的(de)而(er)(er)疲憊的(de)心，激發(fa)我(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)作熱情。我(wo)(wo)(wo)愛(ai)我(wo)(wo)(wo)的(de)職業，我(wo)(wo)(wo)的(de)職業是天底下最光輝的(de)職業！在我(wo)(wo)(wo)以后漫(man)長的(de)職業生涯中，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)努力讓自(zi)己學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，學(xue)(xue)(xue)會(hui)進步，學(xue)(xue)(xue)會(hui)成長！不斷(duan)(duan)向書本(ben)學(xue)(xue)(xue)習，向身(shen)邊經驗豐(feng)富的(de)老師(shi)學(xue)(xue)(xue)習。同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)抓住所有學(xue)(xue)(xue)習的(de)機會(hui)，不斷(duan)(duan)鍛(duan)煉自(zi)我(wo)(wo)(wo)，豐(feng)富自(zi)我(wo)(wo)(wo)，提升自(zi)我(wo)(wo)(wo)，超越(yue)自(zi)我(wo)(wo)(wo)，讓我(wo)(wo)(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)生因我(wo)(wo)(wo)的(de)存在而(er)(er)感到幸福！