昨(zuo)日聽了李鎮西老師(shi)的(de)(de)精彩演講(jiang)，我感觸頗(po)深(shen)(shen)，思考良久。李老師(shi)堅(jian)持(chi)真理、淡泊名利的(de)(de)人生態度也深(shen)(shen)深(shen)(shen)感染(ran)和鼓舞了我，使我能秉承自(zi)己的(de)(de)初衷，在教育泥(ni)濘(ning)的(de)(de)道路上(shang)堅(jian)定地(di)走(zou)下(xia)去。以下(xia)我結合自(zi)己的(de)(de)理解和體會(hui)談一(yi)下(xia)對李老師(shi)觀點的(de)(de)認識。

首先，李老師談了當前教育方面的一些弊端(duan)。他(ta)指出：當前的(de)教育是(shi)摧(cui)殘兒童天性的(de)教育。當前的(de)(de)教育只注重兒童(tong)的(de)(de)應試分(fen)數而(er)忽略了兒童(tong)本來(lai)的(de)(de)求知欲。由此(ci)，我想到我的(de)(de)物理教學。物(wu)理(li)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)本該多(duo)姿多(duo)彩奇(qi)妙有趣的(de)(de)(de)，各種神奇(qi)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)實驗應該是最激發兒童的(de)(de)(de)好奇(qi)心和探索欲的(de)(de)(de)。但現(xian)實的(de)(de)(de)情況是很多(duo)學(xue)(xue)生怕(pa)(pa)學(xue)(xue)物(wu)理(li)，討(tao)厭物(wu)理(li)。我覺得學(xue)(xue)生并不是害怕(pa)(pa)物(wu)理(li)本身，而(er)是害怕(pa)(pa)物(wu)理(li)當前(qian)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式(shi)。目前(qian)的(de)(de)(de)現(xian)狀是盲目追求死記(ji)硬背、題(ti)海戰術(shu)而忽略(lve)了物理的(de)學習(xi)是建立(li)在兒童對自然界天(tian)生(sheng)好奇(qi)心的(de)基礎上的(de)這(zhe)一(yi)現實。所(suo)以，學(xue)生當前的(de)現狀(zhuang)是(shi)可以理(li)解的(de)。作(zuo)為一個物(wu)理(li)教(jiao)師，雖然(ran)我(wo)不能改變當前(qian)大的形(xing)勢(shi)，但是，在(zai)上(shang)課(ke)的方式上(shang)我應該盡可能站在(zai)物理探究的本(ben)質上(shang)來進行嘗試(shi)，特別是(shi)在新(xin)課導入(ru)的(de)環節上要下苦(ku)功。另外，在物(wu)理作(zuo)業的(de)布置上不應(ying)該搞題(ti)(ti)(ti)(ti)海戰(zhan)術，而應(ying)以點帶面(mian)，選取精而優的(de)習題(ti)(ti)(ti)(ti)，讓學生(sheng)舉一反(fan)三(san)。作(zuo)業的(de)重(zhong)點應(ying)該是(shi)培養學生(sheng)科(ke)學地發現問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、分析問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)、解決問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)的(de)能力，落腳點是(shi)培養科(ke)學思維(wei)，比如：反(fan)證(zheng)法、等效替換(huan)法、化(hua)歸思想等。同時(shi)還應(ying)多開(kai)展(zhan)各種課外科(ke)技活動，讓學生(sheng)真正體會到知識的(de)學以致(zhi)用，從而幫(bang)助(zhu)他們建立起濃(nong)厚的學科(ke)興(xing)趣(qu)。

其次，李老師說(shuo)教育的(de)首要(yao)目的(de)不是(shi)培養人(ren)才，而是(shi)培養一個完整(zheng)(zheng)的(de)人(ren)。這里完整(zheng)(zheng)的(de)人(ren)指的(de)是(shi)沒有大的(de)人(ren)格缺陷的(de)人(ren)。以往中國(guo)的(de)教育把智育放(fang)在第一位而忽略其他方面(mian)的教育(yu)，結果培養(yang)了(le)很(hen)多智商高卻具有(you)各種人格缺陷的(de)人，這樣的(de)人不但不是社(she)會的(de)棟梁(liang)反而是社(she)會一大毒害。所以我們應該(gai)把德育放在首(shou)位。那么作(zuo)為物理老師，我(wo)應該怎(zen)樣在課堂(tang)體現出德育思想(xiang)呢？我想(xiang)應該從(cong)前輩物(wu)理學(xue)家各種孜(zi)孜(zi)不倦探索(suo)真(zhen)理，為了堅持(chi)真(zhen)理舍(she)生(sheng)取義的(de)(de)事跡入(ru)手，在平時的(de)(de)新課導入(ru)課程中多給(gei)學(xue)生(sheng)講故(gu)事。培養學(xue)生(sheng)堅持(chi)真(zhen)理，勇于(yu)求索(suo)的(de)(de)情懷。

再次，李老師說教學(xue)應該站在兒童(tong)的視角看(kan)問題。只有站在這樣的角度才能(neng)明白學(xue)生(sheng)為(wei)什么會遇到困難，為(wei)什么會喪失(shi)學(xue)習(xi)的興趣。我作為(wei)一位剛(gang)剛(gang)進入中學(xue)的老師，目前(qian)還比較缺乏(fa)針(zhen)對中學(xue)生心理(li)方面的知識和經驗。我想(xiang)自己要站(zhan)在學(xue)生的角度思考問題應該從(cong)如下幾方面入手：第一，不斷學(xue)習專業(ye)知識；第二，課余多(duo)找學生私下談心；第三，多(duo)向教育同(tong)仁請教。

第(di)四，李老(lao)師談到教育應該給學生(sheng)帶來幸福而(er)不是痛(tong)苦。李老(lao)師強調教育最重要(yao)的是要培養學生成人而不是成才。他(ta)承認(ren)學(xue)生(sheng)之間智力等方(fang)面(mian)的(de)差距(ju)，主張差異化教(jiao)(jiao)學(xue)。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中不應該(gai)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)都考(kao)到高(gao)分，而應該(gai)看到學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步，特別要(yao)看到后進(jin)生(sheng)的(de)進(jin)步。我(wo)自己在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中也是這樣(yang)做的，我認為學生的學習(xi)態度才是最重要的。為此：我制(zhi)定了(le)一(yi)些制(zhi)度對進步(bu)很大的學(xue)(xue)生(sheng)給(gei)予鼓勵和(he)獎(jiang)勵。其次，我也正在嘗試采(cai)用(yong)差異化教(jiao)學(xue)(xue)，比如：我將一(yi)個(ge)班(ban)學(xue)(xue)生(sheng)進行分組，情況相近(jin)的學(xue)(xue)生(sheng)分為一(yi)組，各組根(gen)據學(xue)(xue)生(sheng)不同情(qing)況提出不同(tong)的要求。對于好的學生(sheng)我鼓勵他們(men)挑戰困難(nan)，采(cai)用啟發式教學激發他們(men)獨立(li)思考問(wen)題。對于基礎差的學生(sheng)我要求他們(men)注(zhu)重對(dui)基礎知識的理解，再(zai)去學(xue)(xue)一(yi)些(xie)較難的知識。這(zhe)樣不論是優生還是差生都能(neng)學(xue)(xue)到令自己滿足的知識，都能(neng)不斷(duan)進步。從而體會到學(xue)(xue)習的快樂(le)和幸福。

第(di)五(wu)，李老師強調在教育和管理(li)學生(sheng)的(de)時(shi)候應該站(zhan)在雙方(fang)平等(deng)民主(zhu)的(de)基礎(chu)上(shang)，教師應該一(yi)視同(tong)仁地(di)對待所(suo)有學生(sheng)。在這方(fang)面我(wo)也會(hui)這樣(yang)做。我從來不體(ti)(ti)罰學(xue)生。總是(shi)苦口婆心地耐心教育他們。當(dang)然我對犯(fan)錯(cuo)的學(xue)生也(ye)不是(shi)不懲罰，畢竟沒(mei)有(you)(you)獎懲就(jiu)沒(mei)有(you)(you)紀律沒(mei)有(you)(you)約束。但(dan)我覺得(de)獎勵和懲罰一定(ding)要適度(du)，能對(dui)(dui)學生(sheng)起(qi)到鼓勵和(he)督促(cu)作用。懲(cheng)罰(fa)(fa)的目的不是教師泄憤。懲(cheng)罰(fa)(fa)和(he)獎勵一(yi)定要對(dui)(dui)所有(you)學生(sheng)都公(gong)平，絕(jue)對(dui)(dui)不能因(yin)為喜歡(huan)和(he)討(tao)厭某些學生(sheng)給(gei)予不公(gong)平的待遇。對(dui)(dui)此，我(wo)覺得我(wo)是做到了。比如：802班有個叫李嘉豪的學生，物理成績不太好，一直都沒及格。但是我看到他很想學好物理，所以我一直在公開和私下場合鼓勵他。他在我鼓勵下一直是在進步，雖然進步仍然較緩慢。對于后進生我們應該更加關注，因為他們是那個最需要教師關懷的群體。

　　我將以(yi)李(li)(li)鎮西老(lao)師(shi)(shi)為偶像，盡己最大努力作一位像李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)一樣優(you)秀的(de)教師(shi)(shi)！