4月8日有幸參(can)加(jia)了李(li)(li)老師(shi)的(de)報告會。李(li)(li)老師(shi)幽默(mo)的(de)語言及一個(ge)個(ge)感人的(de)故事不斷贏得聽眾(zhong)陣陣熱烈的(de)掌聲(sheng)。我(wo)被那一個(ge)個(ge)充(chong)滿愛心的(de)故事感染著。深深為那些(xie)充(chong)滿智慧的(de)教學行為而折服，我(wo)體會到了什么才是真(zhen)正“幸福的老師”。

在他的(de)(de)報(bao)告中，讓我(wo)感受最(zui)深(shen)的(de)(de)是：幸(xing)(xing)福(fu)(fu)比優秀(xiu)更重要(yao)。優秀(xiu)是別人評價自(zi)己(ji)的(de)(de)，幸(xing)(xing)福(fu)(fu)卻是自(zi)己(ji)的(de)(de)感覺。是呀，工作(zuo)中的(de)(de)幸(xing)(xing)福(fu)(fu)感是人人都想(xiang)(xiang)追(zhui)求的(de)(de)。可是怎么樣才能有這種幸(xing)(xing)福(fu)(fu)感呢？李老師(shi)告訴我(wo)們，要(yao)有一顆童心，要(yao)走進(jin)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)心靈，想(xiang)(xiang)孩(hai)子(zi)(zi)之(zhi)所想(xiang)(xiang)，急(ji)孩(hai)子(zi)(zi)之(zhi)所急(ji)。用孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)眼(yan)睛去(qu)觀察，用孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)耳朵去(qu)傾聽，用孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)興趣去(qu)探(tan)尋，用孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)情感去(qu)熱愛。放(fang)下(xia)(xia)架子(zi)(zi)，蹲下(xia)(xia)身(shen)子(zi)(zi)，積極地融入(ru)孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)生活(huo)，與(yu)他們一同(tong)(tong)歡笑(xiao)，一同(tong)(tong)憂傷，一起摸爬滾打(da)，一起感同(tong)(tong)身(shen)受，他們就會把我(wo)們當作(zuo)“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會對我們敞開心扉無所不談，真正做到心與心的交流。這就是做為一名老師最幸福的事。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師，李老師曾與學生趴在地上比學狗叫，在雪地里與學生打雪仗，滾雪球......李老師的經典理念，不時(shi)引來陣陣的掌(zhang)聲。李老師那顆童心(xin)時(shi)時(shi)沐浴在愛的陽光之中(zhong)，愛學(xue)生(sheng)，也讓學(xue)生(sheng)學(xue)會感恩。從(cong)他(ta)的報(bao)告中(zhong)我體(ti)驗到了教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)幸(xing)福與歡樂。他的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學理念和他那種真正(zheng)關愛學生(sheng)的(de)(de)做法(fa)深(shen)深(shen)的(de)(de)打動了(le)我：什么是(shi)優質的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)？讓孩子每天都(dou)有收(shou)獲，很快(kuai)樂，這就是(shi)優質教(jiao)育(yu)(yu)。

聽報(bao)告的(de)過程中(zhong)，我的(de)心情一次(ci)次(ci)的(de)起伏(fu)澎湃，受(shou)到強烈震撼。做為一名教(jiao)師，不僅僅是(shi)教(jiao)學生(sheng)知(zhi)識，而(er)是(shi)讓(rang)學生(sheng)幸福，快樂！這對(dui)于一個(ge)人(ren)的成長來說，不僅僅只是能留下(xia)美(mei)好的回憶(yi)，也能對他的(de)(de)人格(ge)塑造和品質(zhi)的(de)(de)培(pei)養起(qi)到關(guan)鍵性的作用。他與學生(sheng)心(xin)心(xin)相印(yin)，彼此(ci)依戀(lian)！這也正是(shi)蘇聯教育家蘇霍姆(mu)林斯基的教育理念。對孩子的依戀(lian)之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質。在我的教育教學過程中，“情感”一直是我比較糾結的問題。我對學生有一種特別的喜愛。經常把他們當成自己的朋友，自己的兄弟姐妹。夸獎他(ta)們(men)的(de)長(chang)處，欣賞他(ta)們(men)的(de)優(you)點，擔憂他(ta)們(men)的(de)不足(zu)。有時(shi)偶爾也(ye)會(hui)想，會(hui)不會(hui)讓(rang)他們感覺我與他們太沒有距離，就缺少了班主任的威嚴(yan)而不“怕”我呢。所以，我(wo)也時(shi)刻注意在相處的過程中把握好度(du)，做到嚴(yan)愛有加，公(gong)平(ping)公(gong)正。學生是(shi)很理解(jie)老師的一片心(xin)意的。聽著李老師的報告，我的心里(li)不時的(de)產生一陣(zhen)陣(zhen)共(gong)鳴。我做的(de)與李老(lao)師比起來當然是(shi)微乎其(qi)微的(de)，但是(shi)我們有一個共(gong)同點就是(shi)對(dui)學(xue)生的(de)愛(ai)。我也是(shi)幸福老(lao)師中的(de)一員。印象最深的(de)，還是李老師對教(jiao)育契機(ji)的捕捉，敏銳而又準確。也擅(shan)于把每一次的突(tu)發(fa)事件都當(dang)做是教(jiao)育契機(ji)。早戀、失(shi)竊......那么多讓老(lao)(lao)師(shi)頭疼的問(wen)題，在(zai)他(ta)的眼(yan)里都是教育(yu)的素(su)材。真是佩服李老(lao)(lao)師(shi)的聰明(ming)和睿(rui)智，同時也是一個那么有心(xin)，有情(qing)，有義的好老(lao)(lao)師(shi)。李老(lao)(lao)師(shi)說：“教育比清查更重要，但是這個教育一定要自然，而且震撼人心。讓教育也充滿浪漫的氣息。”當然，追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命(ming)的(de)和(he)諧共振(zhen)與交相輝映。

無論聽(ting)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)報告，都(dou)不會教(jiao)給你一(yi)(yi)個統一(yi)(yi)的(de)(de)方法(fa)來(lai)管理和教(jiao)育自己班級的(de)(de)學生。這(zhe)需要自己真正用心(xin)的(de)(de)琢磨與思考(kao)。針(zhen)對自己班級的(de)(de)特點，學生的(de)(de)具(ju)體(ti)情況(kuang)，來(lai)對癥下(xia)藥(yao)。我(wo)們要把怎樣(yang)三年的(de)(de)時光(guang)，留給孩子(zi)們未來(lai)的(de)(de)記憶(yi)？我(wo)在深(shen)深(shen)的(de)(de)思考(kao)著......感謝(xie)教育(yu)局領(ling)導和學(xue)(xue)校給(gei)了我(wo)們(men)一次深入學(xue)(xue)習(xi)(xi)與思(si)考的(de)機會，也許(xu)我(wo)們(men)還不夠優秀。但是我(wo)們(men)會不斷的(de)努力，像李老(lao)(lao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，像其他優秀的(de)老(lao)(lao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)，像身邊的(de)老(lao)(lao)師學(xue)(xue)習(xi)(xi)。讓自己的(de)教育(yu)之花(hua)綻放(fang)的(de)更加絢麗(li)多(duo)彩(cai)！