李鎮西(xi)，一(yi)個(ge)教育(yu)界響當當的(de)名字，一(yi)個(ge)被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式”的教(jiao)師，語(yu)文特級(ji)教(jiao)師，從我第一天接觸教(jiao)育工作開(kai)始(shi)，他的事跡(ji)就如同神話故事一樣，深(shen)深(shen)的(de)印在(zai)了(le)我(wo)心里。2019年4月8日(ri)，我非(fei)常幸運的參(can)加了在孝感舉辦的(de)“李(li)鎮西教(jiao)學藝(yi)術思(si)想(xiang)報告會”，通過一(yi)天的學習，我(wo)感(gan)觸(chu)特別多，仿佛自(zi)己的內(nei)心(xin)經過了(le)一次洗禮(li)，真的是(shi)受(shou)益匪淺。下面就談談這次學習的心得(de)體(ti)(ti)(ti)會：

一、教育是一種智(zhi)慧

教(jiao)育是一種智慧。李老(lao)師(shi)(shi)將這種智慧應用在了(le)轉化后(hou)進(jin)生(sheng)上，并(bing)且(qie)取得了(le)非常好的效果。李老(lao)師(shi)(shi)認為(wei)看一個老(lao)師(shi)(shi)的水平，就看他(ta)對后(hou)進(jin)生(sheng)的態度和轉化后(hou)進(jin)生(sheng)的成效。在他(ta)看來，優生(sheng)不(bu)是學(xue)校教出(chu)來的，天(tian)才也不(bu)是學(xue)校教出(chu)來的。學校教育對(dui)于后(hou)進生的教(jiao)育和(he)幫助才是關鍵。有一個(ge)男生，他從一個哪一科(ke)都聽不懂、聽不進(jin)去的(de)后進(jin)學生(sheng)，在(zai)李(li)老師的(de)耐心教(jiao)育下，成為一名積極上進(jin)的(de)孩子。李老(lao)師用自己的親身經歷向(xiang)我們詮釋了一(yi)位優秀(xiu)老師是如何把后進生(sheng)轉(zhuan)化為積極上(shang)進的學生(sheng)的，同時也向(xiang)我們闡明了善待后進生(sheng)的智慧(hui)。

在李老師看來，對待后進生要把握幾個策(ce)略：比如，相信孩子(zi)，點(dian)燃上進的欲望；班級溫暖，給(gei)予積極的幫助(zhu)；降低(di)要求(qiu)，引(yin)發心靈的沖(chong)撞；維(wei)護尊(zun)嚴，做到(dao)鼓勵為主。建立信(xin)任(ren)，永遠不要與學生(sheng)為敵等等。其中(zhong)，我感觸最深的(de)是后三個策略。

首先是降低(di)要求(qiu)。對于后(hou)進生(sheng)，無論是在行為習慣上還是在學習提升上，給他們一定的坡度，降低要求的(de)難度，讓后進生(sheng)有(you)一(yi)(yi)個適(shi)應和改進的(de)過程，由(you)淺入深，循序漸(jian)進，跳一(yi)(yi)跳就(jiu)能摘(zhai)到桃子，他們才會不(bu)斷(duan)體會到成功的(de)喜悅(yue)，在(zai)成就(jiu)感的(de)激勵下才會有(you)不(bu)斷(duan)進步的(de)動力(li)。

其(qi)次是維護尊嚴。我們(men)都明白在教育中鼓(gu)勵(li)的作用(yong)是難(nan)以估量的。李(li)鎮西老師用同理(li)心(xin)去對(dui)待學生，思(si)考學生思(si)考的問題，平等對(dui)待學生。當李老師提到尊(zun)重(zhong)(zhong)學生時(shi)，我恍然大悟，原來(lai)學生要的是與老師平等(deng)的尊(zun)重(zhong)(zhong)，這種尊(zun)重(zhong)(zhong)從老師的神情，動作，言語中都應能(neng)讓學生(sheng)感(gan)受到。

最(zui)后(hou)，建立(li)信任(ren)。李(li)鎮(zhen)西老(lao)師(shi)用(yong)自己的(de)經歷告訴(su)我(wo)們(men)，班上幾(ji)十個(ge)同學都是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)助手，我(wo)們(men)應當善于利(li)用(yong)集體(ti)的(de)力量。教(jiao)育(yu)的(de)魅力就是(shi)(shi)看著(zhu)學生成(cheng)(cheng)(cheng)人，成(cheng)(cheng)(cheng)材，成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)，教(jiao)育(yu)學就是(shi)(shi)迷(mi)戀他人成(cheng)(cheng)(cheng)長的(de)學問，如果能成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)的(de)轉(zhuan)化(hua)后(hou)進(jin)生，那(nei)才是(shi)(shi)一個(ge)老(lao)師(shi)最(zui)大的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)(gong)。

二(er)，教育是(shi)一種浪(lang)漫

李(li)老師告訴我們，要說“走進孩子的心靈”有什么捷徑，那就是想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。只要我們放下架子，蹲下身子，真誠地走進孩子們的世界，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作“大孩子”和好朋友。一旦得到他們(men)的認同，他們(men)就會對我們(men)敞開心扉(fei)無所不(bu)談,真正做到心與心的交流。而要達到這種境界，有時甚至只需我們以平等的心態，靜心聆聽他們的訴說就足夠了。在這方面李(li)老師給我(wo)們做(zuo)了(le)很(hen)好的榜樣。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)老(lao)師，他曾與學(xue)生(sheng)趴在地上比(bi)學(xue)狗叫。在雪地里與學生(sheng)打雪仗、滾(gun)雪球。甚至帶(dai)著學生為(wei)自己辦葬(zang)禮(li)。李老師(shi)和學生一(yi)起設(she)計、建立他們的未(wei)來(lai)班級；一(yi)起去郊游，賞花，在大自然中學習，體驗等等。李老師是一個充(chong)滿浪漫的氣息(xi)熱愛(ai)生活的人(ren)，他將這種情懷帶入(ru)了教(jiao)育(yu)教(jiao)學中，讓教育變得(de)浪(lang)漫，充滿著情趣和童真。

三、教育(yu)是一(yi)種傳奇(qi)

李老師認為：一(yi)個(ge)(ge)日(ri)子，一(yi)個(ge)(ge)學生，擦(ca)亮每一(yi)個(ge)(ge)日(ri)子，呵(he)護(hu)每一(yi)個(ge)(ge)孩子，這便是教育。這也是(shi)他樸素的教育思(si)想起點。李老師認為(wei)，教育也是(shi)一種夢(meng)，教育就是(shi)編織故事，締造童話，因此，“教育是一種傳奇”。書寫傳(chuan)奇，需(xu)要教育(yu)者有著童心(xin)和熱(re)情，有童心(xin)方能體會學(xue)生(sheng)，熱(re)愛學(xue)生(sheng)；有熱(re)情方能執著追求，心(xin)無旁騖(wu)。李老師(shi)30多年如一日，他愛孩子，愛教育，愛生活。周末帶學生外出實踐活動，樂此不疲，因為(wei)他(ta)(ta)認為(wei)教育不僅(jin)要做(zuo)得(de)有意義，還要有意思，讓孩子們喜歡。他(ta)(ta)演繹(yi)并記錄(lu)下了這(zhe)(zhe)些(xie)真實的(de)故事，一個(ge)(ge)個(ge)(ge)故事連綴起來，便(bian)構成了傳奇。這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)傳奇用的(de)道具便(bian)是(shi)(shi)一只(zhi)筆和一個(ge)(ge)相機，這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)充(chong)滿(man)人性的(de)溫馨記憶。毫無疑問(wen)，李鎮西老師的(de)教育是(shi)(shi)成功(gong)的(de)。他(ta)善于(yu)用筆寫下(xia)一(yi)個個故(gu)事(shi)，寫下(xia)教(jiao)育生(sheng)涯中的點點滴滴，人(ren)生(sheng)感悟，用勤耕不輟的筆把自己“寫”成了一個教育家。他用相機記錄傳奇。他用相機記下了教育生涯中的許多一去不返的一瞬。在(zai)他呈(cheng)現的照片中，我們甚至能看(kan)到(dao)一個(ge)個(ge)孩子(zi)從懵懂(dong)無知，天真無邪的面(mian)孔到(dao)30年后長大成人，為人父母的演變歷程，既有照片記錄，還有文字記錄。這些不就是我們青年教師的努力方向嗎？

我們也要像李鎮西老師那(nei)樣，做一個生(sheng)活的有心人(ren)，善于(yu)搜集日常(chang)生(sheng)活的各種素材。不但(dan)要(yao)找到，還(huan)要(yao)保存好，不但(dan)保存起來，還(huan)要(yao)在(zai)適當的(de)(de)時候記錄下來，在(zai)故(gu)事中(zhong)(zhong)重溫我(wo)(wo)們(men)教學生(sheng)涯中(zhong)(zhong)的(de)(de)感(gan)人篇章，在(zai)文字(zi)中(zhong)(zhong)訴(su)說我(wo)(wo)們(men)作為老(lao)師的(de)(de)喜樂心情，在(zai)文字(zi)中(zhong)(zhong)展示(shi)我(wo)(wo)們(men)為人師的(de)(de)高潔情懷。

雖然(ran)我(wo)們不能(neng)(neng)人(ren)人(ren)都成李鎮西(xi)，但我(wo)們人(ren)人(ren)都應有李鎮西(xi)老師(shi)的教育思想，時(shi)刻把學生(sheng)放到心上，這樣才能(neng)(neng)對學生(sheng)的人(ren)生(sheng)負(fu)責(ze)，對自己的人(ren)生(sheng)負(fu)責(ze)。