4月8日，集團組織全體教(jiao)師聆聽了特級教(jiao)師李鎮西老師的專場報(bao)告。報(bao)告分兩場，三個(ge)主題，分別是(shi)《教育的兒童視角》《幸福(fu)比優秀更重要》《用一生時間，尋找那個(ge)讓自己吃驚(jing)的“我”》。每一個(ge)主題(ti)都(dou)深(shen)入淺出，語(yu)言平實、質樸。都(dou)用眾多自(zi)己親(qin)身經歷的(de)事例來加以證明。沒有高談闊論和大量的晦(hui)澀(se)理(li)論(lun)，而是用愛(ai)心獻教育、用(yong)共情研教(jiao)(jiao)育，用故事講(jiang)教(jiao)(jiao)育，告訴我(wo)們什么(me)才(cai)是真正的(de)教(jiao)(jiao)育，怎(zen)樣實現自我(wo)超越。

第一(yi)個主題(ti)“教育的(de)兒童(tong)視角”讓我想起一個廣(guang)告。第一(yi)個(ge)場(chang)景(jing)，是一(yi)位媽媽帶(dai)孩子(zi)逛商場(chang)，大人走到(dao)裝扮美(mei)麗的(de)櫥窗(chuang)前，流(liu)連忘返，站在身邊的(de)孩子(zi)一(yi)個(ge)勁(jing)的(de)哭鬧要離開。那位媽媽望著孩子，指著櫥窗告訴孩子櫥窗里怎么漂亮，孩子直搖頭。媽媽非常不(bu)解，這(zhe)么美(mei)，孩子(zi)怎么不(bu)懂(dong)欣賞呢。看著孩(hai)子(zi)吵鬧不停(ting)，媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)終(zhong)于蹲下(xia)身子(zi)，和孩(hai)子(zi)一起看櫥(chu)窗(chuang)，才發(fa)現(xian)孩(hai)子所(suo)能(neng)看到的與自己看到的完全不(bu)同：衣服沒有蓋住的破損的模特腳(jiao)、堆放在角落的雜(za)物(wu)等(deng)等(deng)。于是媽媽抱起了孩子，讓他看到了五(wu)顏六色的(de)衣服，孩(hai)子興奮的(de)拍起手來。第二(er)個場景是一位爸(ba)爸(ba)帶(dai)著孩(hai)子去參加(jia)音(yin)樂節，人山人海，爸(ba)爸(ba)非(fei)常興奮，牽著孩(hai)子，跟著現場的(de)音(yin)樂扭動身體(ti)，告訴孩(hai)子舞臺很棒，燈光很美(mei)，主唱很牛，孩(hai)子卻一直(zhi)搖頭(tou)哭鬧不(bu)止。爸(ba)爸(ba)不(bu)解：孩子(zi)平時很喜歡音樂啊。可無論爸(ba)爸(ba)怎(zen)么安慰，孩子(zi)也(ye)止不住哭。爸爸只(zhi)好蹲(dun)下來，抱起孩子。這時他才發現，孩子看到的(de)全是大人的(de)腿，密密麻麻，且空氣無比混濁。于是爸(ba)爸(ba)扛起孩(hai)子，讓他坐(zuo)在自己(ji)的肩頭(tou)，孩(hai)子終于開(kai)心了(le)，不停的拍手。

孩子(zi)的世(shi)界真(zhen)如我(wo)們想的那么美好嗎？這兩個故事(shi)告(gao)訴我們(men)只有大人(ren)(ren)蹲下來(lai)，我們(men)才(cai)看得(de)(de)到孩(hai)(hai)子(zi)的(de)世界。我們(men)學校部分孩(hai)(hai)子(zi)，爸(ba)媽常(chang)年在(zai)外地(di)，孩(hai)(hai)子(zi)有需要就寄錢(qian)，讓孩(hai)(hai)子(zi)衣食無憂、吃(chi)穿(chuan)不愁，大人(ren)(ren)們(men)覺得(de)(de)他(ta)們(men)很幸(xing)福，可真是(shi)(shi)大人(ren)(ren)們(men)覺得(de)(de)的(de)那樣嗎(ma)？有調查顯示(shi)，留守兒童是(shi)(shi)最容(rong)易出現心理問題的(de)群體，學習動機低、缺(que)乏安全感、自律性差、自卑等等，這才(cai)是(shi)(shi)他(ta)們(men)需要引導和(he)被關(guan)注的(de)，最需要父(fu)母和(he)老師(shi)蹲下來(lai)關(guan)愛的(de)。物質的優渥并不能替代(dai)心(xin)里的營養(yang)。所(suo)以，我(wo)覺(jue)得李鎮西老(lao)師(shi)提(ti)出的“教育要有兒童視角”特(te)別有意義。我們(men)不僅(jin)要(yao)保護(hu)孩子玩(wan)樂的(de)天性，更要(yao)蹲下來(lai)，給予他們(men)更多(duo)的(de)關注和關愛，建立情(qing)感聯(lian)接，孩子才(cai)會健康自(zi)信的(de)長(chang)大(da)，才(cai)有力量去應對生活的(de)問題(ti)或挫折。

我(wo)們(men)學校(xiao)里有一位(wei)讓我印(yin)象深刻的孩(hai)子名字叫(jiao)陳宇。在我們學校的學(xue)困生(sheng)榜上時時有名，天天一(yi)副玩(wan)世不恭的樣子，感覺要把(ba)所有人都擋在心(xin)門之(zhi)外，老師家長拿(na)他都沒有特別的(de)辦法。一次，班主任劉美玲老(lao)師無意中問了一句(ju)：“周末你回去，媽媽在家嗎？”這個孩子突然(ran)眼(yan)睛紅了(le)。發現(xian)他也有心軟的地方，班主(zhu)任馬上走(zou)到孩子身邊，和他談了一(yi)會。了解(jie)到他是離異家(jia)庭，跟著爸爸，而爸爸除(chu)了打(da)基(ji)本(ben)上不管他(ta)，也不讓媽(ma)媽(ma)帶(dai)他(ta)。于(yu)是孩子和人(ren)相處的(de)模式就是用武力說話，對誰都帶有攻擊性，這樣的(de)孩子用武力攻擊其實在(zai)做自我保護。班(ban)主(zhu)任了解到這一點(dian)后，和孩(hai)子(zi)交心，找孩(hai)子(zi)的(de)(de)優點(dian)進(jin)行表揚，告訴他(ta)媽媽一般(ban)喜歡怎(zen)樣的(de)(de)孩(hai)子(zi)等(deng)，給他(ta)更多(duo)關注。孩子果然較以前有了許多進步(bu)。雖然品行沒有(you)得到(dao)完全的改(gai)觀，但是找到(dao)了問題的突破口，為后期的教育就打開(kai)了一扇入戶之門(men)。試(shi)想，如果我們僅(jin)僅(jin)只會用(yong)成人(ren)的眼光(guang)看這(zhe)個孩子(zi)，就(jiu)會總覺(jue)得他不聽話(hua)。通過老師不經意(yi)的(de)一次談話，了解(jie)孩子，站在(zai)孩子的(de)角度處理問題，就能(neng)走近孩子，從而將我們的(de)教育理念(nian)慢慢地影響到(dao)孩子(zi)，也(ye)才做到(dao)了李鎮西老師所(suo)倡導(dao)的(de)：最好的(de)教育莫(mo)過(guo)于感染。

第(di)二個主題“幸福比優秀更重要”對我觸動很大(da)。由于目前體(ti)制上的原(yuan)因(yin)，我們的教育模(mo)式仍然(ran)是應試教(jiao)育，很多時候容易唯(wei)分數論，這對于孩子來說是(shi)極不(bu)公(gong)平(ping)的(de)。前天有(you)一位(wei)家長來(lai)找(zhao)我，談到自己的孩子，他覺得孩子比較小，好動，成績也(ye)不理(li)想，但是(shi)他(ta)并沒有對孩子失去(qu)信心。他(ta)認為孩(hai)子在運(yun)動方面很有天賦(fu)。當說到對孩子的期望時，他最大的希望只要孩子能健康成長，成為一個能(neng)自食其力的普(pu)通人就行。這實際上對學校(xiao)提(ti)出了與(yu)很(hen)多家長不一樣的要求(qiu)。事實上，并不是(shi)(shi)每一個(ge)孩(hai)子都只有學習這一條出(chu)路，人生(sheng)也不是(shi)(shi)只有學習這一個(ge)目的。幫助每一個(ge)孩子(zi)成(cheng)為(wei)最幸福的自(zi)己，在不同的行業成(cheng)為(wei)翹楚，才(cai)是我們(men)教育工作者的終極目標。

李鎮西用(yong)他自己(ji)的(de)成長(chang)經(jing)歷告訴我們，要(yao)學會“自己(ji)培養自己(ji)”。要(yao)用(yong)閱讀和寫(xie)作不斷提(ti)升自己(ji)，廣泛閱讀，讓(rang)自己變(bian)得厚(hou)重，筆耕不輟(chuo)讓(rang)自己善于思(si)考(kao)和表達。尤其在電子(zi)產品霸(ba)屏的今天，閱讀和寫作顯得尤為可貴。李老師坦言，提(ti)升自己沒(mei)有捷徑。當初(chu)他(ta)堅(jian)(jian)持創(chuang)作(zuo)，沒(mei)有想過自己會出幾十本書，更(geng)沒(mei)有想過會走出國門交流教育心(xin)得(de)，一(yi)切(qie)都(dou)源于他(ta)的堅(jian)(jian)持。

李鎮(zhen)西老師的演講與其說是報告會(hui)，不如說是人生經驗(yan)的傳(chuan)授會(hui)，用兒童視(shi)角這個切入點，教我(wo)們如(ru)何(he)親近學(xue)生。用閱(yue)讀(du)和寫作，教會我(wo)們如何提高教師職業技能(neng)，提升職業幸福感。我們今后需要歷練的地方還有很多，應該不斷提升自(zi)己(ji)，做(zuo)一個思想自(zi)由，不被(bei)別人“綁(bang)架”的人，并用一生(sheng)的時(shi)間，尋(xun)找那個讓自(zi)己(ji)“吃驚(jing)”的我(wo)。