聽(ting)罷李(li)鎮(zhen)西老師(shi)(shi)在(zai)臺(tai)上(shang)的(de)(de)侃侃而談，我心潮澎(peng)湃。特(te)別是在(zai)李(li)老師(shi)(shi)分享完他的(de)(de)教育(yu)故事后，我更是激情飛揚(yang)，產(chan)生了教育(yu)上(shang)的(de)(de)共(gong)鳴。這種感覺，猶如(ru)臺(tai)上(shang)的(de)(de)專(zhuan)家在(zai)講(jiang)述(shu)自(zi)己的(de)(de)未來，遙(yao)遠卻清(qing)晰。

  橘生江南逾淮為枳，穿越時(shi)空(kong)的種子培育(yu)(yu)不了當今的玫瑰花(hua)。李鎮西老師從一(yi)名(ming)教(jiao)師成(cheng)長成(cheng)一(yi)位教(jiao)育(yu)(yu)家有時(shi)代與地理的空(kong)間和維度,他的教育思想和觀點我佩服至極但卻無力全盤復制。但從李鎮西老師兩場演講和故事中，更讓我神往的卻是他做真人的大格局和講細節的好習慣。本次聽課心得，我就李老師講的結合自身工作實際，見賢思齊，修正行為，向高人看齊。

觸動一：手(shou)稿(gao)書(shu)信皆珍藏，跨越(yue)時(shi)空數十(shi)年

在整個報告會中，李(li)鎮西老師理論結合實(shi)際闡述(shu)自己的(de)教(jiao)育思想和觀(guan)點時(shi)，最(zui)讓我(wo)感(gan)觸之一是擺(bai)實(shi)例，出證據時(shi)呈現出來的(de)手稿(gao)，書信，照(zhao)片等(deng)一大批保存(cun)久遠(yuan)的(de)物(wu)件(jian)。這些(xie)東西當時(shi)可(ke)能就(jiu)是隨手一拍(pai)，隨手一寫(xie)，平(ping)凡至極。但時(shi)過(guo)境(jing)遷(qian)，這些(xie)平(ping)凡的(de)物(wu)件(jian)散發出了珍貴(gui)的(de)價值，這些(xie)物(wu)品保存(cun)完好(hao)足(zu)見李(li)老師的(de)細心與有序。對比自己(ji)：從教19年，每年的備課本，工作筆記，學習筆記，心得筆記等等也數不勝數，但是每年用完即完，沒有妥善保管，實在可惜。

　　觸(chu)動二：面子(zi)只是(shi)懦者(zhe)間相互保護的遮(zhe)丑布(bu)，實事求是(shi)才是(shi)做事的大原則(ze)

自(zi)(zi)信(xin)和自(zi)(zi)負是一(yi)對孿生兄弟，卻各(ge)不相同。自(zi)(zi)信(xin)的(de)(de)人永遠(yuan)記(ji)得(de)怎樣把事(shi)情做好，但自(zi)(zi)負的(de)(de)人卻永遠(yuan)記(ji)得(de)自(zi)(zi)己的(de)(de)面(mian)子，更進一(yi)步的(de)(de)是給人面(mian)子是為了別(bie)人給自(zi)(zi)己面(mian)子，久而久之就變成了為了面(mian)子工(gong)(gong)作上(shang)打(da)哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)，嚴重影響(xiang)工(gong)(gong)作，產(chan)生極壞(huai)的(de)(de)后果。這次(ci)報告會，初來(lai)乍到的(de)(de)李老師(shi)看到背(bei)景墻上(shang)定錯的(de)(de)主題，沒(mei)有和稀泥打(da)哈(ha)(ha)哈(ha)(ha)，實事(shi)求是，大庭廣眾直言相告。對比自己：有時為了面子，不敢(gan)直(zhi)視(shi)自己的(de)問題，不敢(gan)提(ti)出別人的(de)毛病，影響工作大局。

　　觸動三：真情懷，純教(jiao)育，鎮西(xi)桃李滿天(tian)下

  見(jian)過許多登臺講話作報告的(de)人，一(yi)上臺就自詡自己是完人，是神。他們沒有七情六欲(yu)，不食人間(jian)煙火，一(yi)“裝”到底。李老師的演講，多次淡然的提到自己的成功和成就不是自己志向遠大，品德上乘，無私奉獻----而是自己喜歡。笑談學生送禮，也沒有大談自己公正廉潔，剛直不阿，而是巧妙的將汽車換成汽車模型，因為走路運動好過汽車代步-----多么真實和令人敬佩，全將一個有血有肉如同你我一樣俗人展示臺前。對比自己：有時自(zi)己太把自(zi)己當回(hui)事(shi)，想眾星捧月，要為首是瞻。人，哪有那么(me)多(duo)才干？我們每一個(ge)人都是優點和缺點的結合體。平時，我們要放低心態，認真做好(hao)手頭事(shi)，若再(zai)有空閑與余力，服務服務周圍人就已(yi)經是高德了。

  另一(yi)點就(jiu)是李(li)老師所教的(de)(de)學(xue)生(sheng)桃李(li)滿天下(xia)，從演講中(zhong)我(wo)們(men)見到了(le)那(nei)么多貌似位高(gao)權重(zhong)了(le)不起的(de)(de)學(xue)生(sheng)。其實不然，這些學(xue)生(sheng)都是如(ru)(ru)你(ni)我(wo)學(xue)生(sheng)一(yi)樣的(de)(de)鄰家大哥，鄰家大姐。只不過在(zai)李(li)老師的(de)(de)筆(bi)下(xia)，才讓他們(men)栩栩如(ru)(ru)生(sheng)。但這些人都有一(yi)個(ge)共同的(de)(de)特點，那(nei)就(jiu)是自強不息的(de)(de)奮斗人，他們(men)在(zai)自己(ji)畢業后的(de)(de)很多年，和李(li)老師“相濡以沫”，相互鼓勵，共同進步。對比自己：從教(jiao)以來，不管是帶小學，初中，還是中職學生(sheng)，我都一直與他們(men)保持(chi)著良好(hao)的關系。學生(sheng)感恩我，我也喜歡他們(men)，但(dan)久而(er)久之(zhi)，就疏遠了(le)。淡忘(wang)的情(qing)懷，沒有(you)了(le)相互鼓(gu)勵的環節，日(ri)子(zi)又(you)趨于(yu)平凡，人也平凡于(yu)江湖(hu)了(le)。-----以后我要花點時間，重拾淡忘的孩童，相互鼓勵，共同進步。

　　觸動(dong)四：做(zuo)感性教育有心人，撰文出書(shu)近五尺

李老師的(de)報告中，與(yu)學生自行車郊游(you)，戶外燒烤，游(you)泳(yong)斗雞的(de)畫面溫馨感(gan)人(ren)。但(dan)當(dang)時，在所謂“正統”的教育教學觀點下，自己快樂教育在夾縫中生存遭遇了阻力和壓力。時下，體制學校內文山會海，家訪拍照，提升晉級等流于表面透支老師時間與精力的事情短時間還不能馬上解決。民辦學校以服務贏得家長心，學生心的教育正可以倡導所有的老師做感性教育，純凈教育。修煉自己快樂來自于學生，樂教善教，愛崗愛生，我們的事業就能迎來又一個春天。對比自己：這一點我是最(zui)能與(yu)李老師共鳴的(de)，從教以來，我所任(ren)教的(de)班級(ji)教學(xue)成績處于前列(lie)，所帶(dai)(dai)班級(ji)班風純真(zhen)，學(xue)生(sheng)(sheng)積極上(shang)進(jin)。帶(dai)(dai)班級(ji)深得家長和(he)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)喜愛和(he)信任(ren)。我也一直非常享受(shou)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)在一起的(de)快樂時光(guang)，樂于課間課后和(he)孩(hai)子(zi)(zi)們踢毽子(zi)(zi)，踢足球。感染啟(qi)迪孩(hai)子(zi)(zi)們未知(zhi)的(de)領域。我也是個快樂高效的(de)老師。但對(dui)后進(jin)生(sheng)(sheng)我缺少(shao)耐心(xin)，經常劈頭蓋臉(lian)，不能春風化雨，這點要改。

30年來(lai)，李老(lao)師寫的書立起來(lai)近2米。嘔心瀝血(xue)，碩(shuo)果累累，令人驚嘆。對比自己：平時我也喜歡(huan)寫(xie)寫(xie)，與學生中的(de)(de)趣聞(wen)故事(shi)寫(xie)了不少，有些也能體現些教育(yu)思想和法(fa)則(ze)，但(dan)是寫(xie)寫(xie)扔扔，沒有積(ji)累(lei)。以后，要定下心來，總結(jie)這么多年的(de)(de)教育(yu)歷(li)程，也寫(xie)一本書(shu)(shu)，書(shu)(shu)名《嚴(yan)父(fu)教育(yu)》。

　總而言(yan)之，感恩(en)集(ji)團搭臺唱戲，給予我本(ben)次(ci)學習機(ji)會，眾多心得(de)體會中(zhong)提煉三條勉戒自己(ji)：1.人是主體，尊重不僅僅向上，而是每一個人。2.做一個快樂而優秀的人，優秀為重，快樂為本。3.積攢平時零星，時間會將所有平凡變得不平凡。