2019年4月8日，一個平凡的工作日，但對于我(wo)(wo)(wo)而言卻是(shi)不(bu)平凡的一天，因為(wei)我(wo)(wo)(wo)遇見了(le)一位博學多才(cai)且(qie)談吐(tu)風(feng)趣的幽默老頭－－李(li)鎮西。我(wo)(wo)(wo)做夢也不(bu)會想到，這輩子還能與(yu)一位被稱為(wei)“中國(guo)的霍姆林斯(si)基式的”教師(shi)和模范班主任相見。在(zai)(zai)沒有(you)聽(ting)李(li)鎮西老師(shi)的演(yan)(yan)講(jiang)前，我(wo)(wo)(wo)的內(nei)心是(shi)滿心的期待與(yu)欣喜；在(zai)(zai)聽(ting)李(li)鎮西老師(shi)的演(yan)(yan)講(jiang)之(zhi)(zhi)中，我(wo)(wo)(wo)心潮(chao)澎湃，思(si)緒萬(wan)千；在(zai)(zai)聽(ting)完(wan)李(li)鎮西老師(shi)的演(yan)(yan)講(jiang)之(zhi)(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)陷入了(le)深(shen)深(shen)的思(si)考之(zhi)(zhi)中。

啟示一(yi)：教(jiao)育要有兒童的視(shi)角

李鎮(zhen)西老師(shi)說：“只要學生體質下降，我們的教育成果都毫無輝煌可言”。李老師談及這個話題時，常常引用蘇霍姆林斯基談教育時說的一句話：“人是教育的最高價值”。這句話可表述為兒童是教育的最高價值。如果我們承認兒童是教育的最高價值，那么我們的教育就要尊重兒童的天性，尊重兒童的尊嚴，尊重兒童的視角，尊重兒童的個性，尊重兒童的需要，尊重兒童的發展潛力，尊重兒童未來的無限可能性……，教育說到底是要給人幸福。”

聽到(dao)這(zhe)里，我感觸頗深，我想到(dao)了自己身(shen)為(wei)一(yi)名(ming)從教(jiao)者，似乎在(zai)教(jiao)育(yu)之路上(shang)忽視(shi)了這(zhe)些。作為(wei)一(yi)名(ming)語文(wen)教(jiao)師教(jiao)授(shou)知識，布(bu)置作業，日(ri)復一(yi)日(ri)，年(nian)復一(yi)年(nian)，我從未問過我的(de)(de)學生(sheng)是(shi)否(fou)喜歡(huan)語文(wen)這(zhe)門(men)課程，是(shi)否(fou)喜歡(huan)讀(du)課文(wen)，是(shi)否(fou)愿意背誦文(wen)言(yan)文(wen)，我只是(shi)一(yi)味(wei)的(de)(de)要求學生(sheng)這(zhe)篇(pian)文(wen)章(zhang)星期幾必須(xu)背會(hui)，這(zhe)次考試很有(you)可能會(hui)考到(dao)。實(shi)際上(shang)，每當我說完這(zhe)類話時，全班同學會(hui)出(chu)現極為(wei)特別的(de)(de)表情：有(you)的(de)(de)斜眼瞪我，有(you)的(de)(de)咬牙(ya)切(qie)齒，有(you)的(de)(de)面目猙獰，有(you)的(de)(de)眉頭緊鎖，有(you)的(de)(de)哀聲嘆氣，很少有(you)學生(sheng)和顏悅色(se)的(de)(de)說“好”。此時的我往往鎮定自若的說：“同學們要知難而進，文言文并非大家想的那樣難，在理解的基礎上是很好背誦的，要相信自己的能力，大家加油。”于是乎，一場貓抓老鼠的游戲不斷上演，因為，接下來的工作就是：我要時不時的找學生來背課文。而很多的學生總是會躲著我，生怕被抽到。

我(wo)想，如果我(wo)能站在(zai)學(xue)生的(de)角(jiao)度去理(li)解他們，尊重學(xue)生的(de)尊嚴(yan)、個性(xing)，用樂于學(xue)生接受的(de)方(fang)式方(fang)法(fa)與學(xue)生交流溝(gou)通，商討怎樣背(bei)誦，而(er)不是用命(ming)令的(de)口吻(wen)強調：“必須”，學生是不是就更樂于背誦了呢？或許我正犯著一個嚴重的錯誤，正如李鎮西老師說的，我們現在的教育是培養“物”的，而不是培養人的。學生成為了知識的容器、學習的工具、考試的機器。

聽完(wan)李(li)鎮(zhen)西老(lao)師(shi)的(de)報告之后，我(wo)(wo)首先(xian)想到(dao)的(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)兩(liang)個班總(zong)愛睡(shui)(shui)覺的(de)幾位睡(shui)(shui)神、睡(shui)(shui)仙(xian)們(men)。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)找(zhao)到(dao)這幾位學生，跟他們(men)做了更深一(yi)(yi)步的(de)談(tan)話。在(zai)我(wo)(wo)了解(jie)了他們(men)睡(shui)(shui)覺的(de)具(ju)體原因后，我(wo)(wo)似乎也理(li)解(jie)了學生的(de)艱難(nan)之處(chu)。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)和學生約定，上(shang)課(ke)睡(shui)(shui)覺可以，但(dan)是(shi)(shi)(shi)不能打呼嚕(lu)影響到(dao)其他的(de)同學上(shang)課(ke)，當然，這也是(shi)(shi)(shi)借鑒了李(li)鎮(zhen)西老(lao)師(shi)的(de)做法。沒想到(dao)還真有一(yi)(yi)位學生因為太困睡(shui)(shui)著了，在(zai)課(ke)堂上(shang)打起了呼嚕(lu)。于是(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)讓這位學生起立并讓其在(zai)第(di)二天(tian)的(de)語文課(ke)上(shang)找(zhao)一(yi)(yi)篇自己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)文章(zhang)讀給大家(jia)聽，作為懲罰。這位學生也自知自己(ji)的(de)行為不妥，答應第(di)二天(tian)會朗讀一(yi)(yi)篇自己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)文章(zhang)與全(quan)班分享(xiang)。

想想曾(ceng)經(jing)，我(wo)總(zong)是以(yi)一種最直接的方法(fa)點起睡覺的學(xue)生，告訴他站一會(hui)，而后繼續講我(wo)的課。現在想想，學(xue)生因為(wei)這(zhe)樣簡單直接的做法(fa)，內心會(hui)多(duo)么討(tao)厭我(wo)啊。

啟(qi)示二(er)：教師要有從教的(de)“三心”

李(li)鎮西老師(shi)說：教師(shi)要有童心(xin)、愛心(xin)和責(ze)任心(xin)。

作為一名教師(shi)，要擁有這三種情懷(huai)是容易的。因(yin)為我經常(chang)聽到有老(lao)師(shi)說：我和學生在一起，感覺(jue)自(zi)己像(xiang)“十八歲”；我很愛我的學生；我就像學生的“媽媽”。其實，教師要做到這三點是極其不容易的。

首先，一(yi)(yi)顆童心(xin)。教育(yu)是一(yi)(yi)個過程，教育(yu)的對象是兒童。作(zuo)為教師(shi)(shi)無論何(he)時都應當常懷一(yi)(yi)顆童心(xin)。我認為這里的童心(xin)，即指教師(shi)(shi)要用兒童的視角去理解(jie)孩子(zi)的初(chu)衷，走(zou)進孩子(zi)的心(xin)靈(ling)。也指教師(shi)(shi)要始終保有(you)一(yi)(yi)顆“年輕的心”。無論我們是六十歲還是二十二三歲，我們都能與孩子成為伙伴，一同玩耍，一同學習，一同哭，一同笑……這些看似簡單，實際上都需要我們教師在平凡的崗位上付出時間，付出汗水，付出辛勤的勞動。

其(qi)次(ci)，一顆愛(ai)心。我(wo)認為李鎮西老師所(suo)說的愛(ai)心，即指(zhi)教(jiao)(jiao)師對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)事業的熱愛(ai)，也指(zhi)教(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)生(sheng)的關愛(ai)。作(zuo)為一名教(jiao)(jiao)師，如(ru)果不熱愛(ai)自(zi)己的職業，那何談在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)享(xiang)受浪(lang)漫。我(wo)想那簡直(zhi)等(deng)于(yu)“慢性自殺”。因此，教師首先應當熱愛自己所從事的職業，有一種為自己所熱愛的事業奉獻終身的意念，并為之付出不懈的努力。再來看看對學生的“關愛”。也許是在教育的這條路上我走得太過匆忙，大多數時間只是熱衷于向學生傳授知識，缺少時間與學生談心，傾聽學生的心聲。毫無疑問，我也有一顆關愛學生的真心，但可能我這顆真心走錯了方向。曾幾何時，我逼著學生們好好學習天天向上，但有些學生事與愿違：成績下降不說還不交作業不背誦。我問學生:為什么？我卻沒有問過我自己，為什么？如今想想，究竟是為什么？因為我是在以愛的名義逼著我的學生學習。現在想想，我沒有做到真正的“關愛”。有的學生對我說：“我討厭我媽，總逼我寫作業，背書，搞學習。”現在想想，其實后面還有一句話：“我也討厭老師你，因為你像我的媽，總逼我搞學習，從來不關心我在學習中是否快樂!”我想我今后要做的應該是更多的傾聽學生的心聲，多找學生談談心，傾聽學生的心聲，真正理解知道學生需要什么。當然，這些不是一蹴而就的，需要我腳踏實地的做好每一件事。

最(zui)后，一(yi)顆責(ze)任(ren)心。教師的(de)工作(zuo)是(shi)平(ping)凡(fan)的(de)，是(shi)由每天(tian)的(de)點滴(di)瑣事組成的(de)。作(zuo)為一(yi)名教師，首先要(yao)(yao)愛(ai)崗敬業，對(dui)工作(zuo)負(fu)責(ze)。其次，要(yao)(yao)熱愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責(ze)。再次，要(yao)(yao)熱愛(ai)學(xue)(xue)校(xiao)，對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)負(fu)責(ze)。最(zui)后，要(yao)(yao)熱愛(ai)自(zi)己，對(dui)自(zi)己負(fu)責(ze)。

李(li)鎮(zhen)西老師的(de)演講真誠質樸。他(ta)愛(ai)學(xue)生，學(xue)生也(ye)愛(ai)他(ta)。他(ta)愛(ai)他(ta)所從(cong)事(shi)的(de)教(jiao)育事(shi)業，他(ta)覺得這樣做(zuo)是一(yi)個(ge)幸福的(de)人(ren)，他(ta)用(yong)他(ta)幾十(shi)年的(de)用(yong)心(xin)換來了今天(tian)的(de)成功。在自(zi)己從(cong)教(jiao)的(de)道路(lu)上，我(wo)還(huan)有許(xu)多做(zuo)得不足(zu)的(de)地方，需(xu)要自(zi)己不停的(de)學(xue)習并加以改正。我(wo)將(jiang)更加努力，從(cong)兒童的(de)視角，去奉獻自(zi)己的(de)教(jiao)育童心(xin)、愛(ai)心(xin)、責任心(xin)。