四月初，草長鶯飛的季(ji)節，有(you)幸識得中國的“蘇霍姆林斯基”老師——李鎮西老師，給我們每天按部就班的教學生活一縷新的氣息。

  印象(xiang)中的(de)教育專家都是理論高于(yu)實踐，給人束之(zhi)高閣(ge)的(de)感覺，實踐中沒(mei)多大用處。但李老師(shi)的(de)教育理念以人為本，植根于(yu)生(sheng)活，讓人一聽就(jiu)感覺“這不就是我們日常教學生活中遇到的問題么？”

  大半天的(de)學習一晃(huang)而(er)過(guo)，但(dan)李老(lao)師的(de)教育(yu)理念(nian)與方(fang)式(shi)仍歷歷在目。在短(duan)短(duan)四個(ge)小時的(de)分享(xiang)(xiang)中，李老(lao)師用通(tong)俗(su)卻不(bu)缺詼諧的(de)語言從兩個(ge)方(fang)面分享(xiang)(xiang)他的(de)教育(yu)理念(nian)與實踐故事(shi)：幸福比優秀更重要(yao)；用一生的(de)時間尋(xun)找那個(ge)讓自己吃驚的(de)“我”。

  在(zai)《幸福比優秀(xiu)更重(zhong)要(yao)》主題中，他闡(chan)釋到人(ren)是教(jiao)育的最(zui)高價值(zhi)，在(zai)教(jiao)育中我們首(shou)先培養的是“人”，其次是“人才”。在教育中不要扼殺學生的天性，教育者應該以學生為主，引導他成為一個幸福快樂的人，而不是培養一代仇視學習的讀書人等等。他的(de)這些(xie)理念(nian)無疑像一(yi)把利(li)劍插入(ru)我們(men)(men)授教人(ren)的(de)心中，讓(rang)我們(men)(men)反(fan)思：我們(men)(men)今天的(de)教育方式以及(ji)最(zui)終目的(de)是否合適(shi)？我們(men)(men)是在培養一(yi)個社會需要的(de)“人才”，還是在殺“人”？

  我(wo)(wo)常常在(zai)思考(kao)，作為(wei)施教(jiao)(jiao)者，我(wo)(wo)們今天所做(zuo)的(de)(de)一切是出(chu)于(yu)(yu)初(chu)心(xin)(xin)(xin)(xin)還是出(chu)于(yu)(yu)生(sheng)存(cun)呢？出(chu)于(yu)(yu)初(chu)心(xin)(xin)(xin)(xin)，真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)教(jiao)(jiao)育，全身心(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)投入其中，會(hui)越(yue)來越(yue)開(kai)心(xin)(xin)(xin)(xin)，實現自己的(de)(de)價值(zhi)。如(ru)果(guo)是功(gong)利性的(de)(de)施教(jiao)(jiao)，只會(hui)被動的(de)(de)為(wei)了生(sheng)存(cun)而教(jiao)(jiao)育，這樣(yang)只會(hui)越(yue)來越(yue)累。所以，幸福比(bi)優秀更重要。教(jiao)(jiao)育是出(chu)于(yu)(yu)興趣(qu)，出(chu)于(yu)(yu)愛(ai)(ai)。所以，李老師說做(zuo)教(jiao)(jiao)育要有三心(xin)(xin)(xin)(xin)：愛(ai)(ai)心(xin)(xin)(xin)(xin)、童心(xin)(xin)(xin)(xin)、責任心(xin)(xin)(xin)(xin)。真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)站在(zai)孩子(zi)的(de)(de)角(jiao)度授教(jiao)(jiao)，真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)學生(sheng)，那樣(yang)學生(sheng)才(cai)會(hui)愛(ai)(ai)你，繼而不排斥你教(jiao)(jiao)給(gei)他做(zuo)人道理以及知識。而作為(wei)老師，真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)將教(jiao)(jiao)育作為(wei)興趣(qu)看待，把考(kao)核、評職等放到一邊，潛心(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育學習，這樣(yang)才(cai)會(hui)越(yue)起(qi)勁。

  《用一生的時間尋找那個讓(rang)自(zi)己吃驚(jing)的“我”》這個(ge)(ge)主題(ti)中，李老(lao)師結(jie)合自己的(de)(de)親(qin)身經歷分(fen)享了他從初入講壇到(dao)今天(tian)(tian)所取(qu)(qu)得(de)的(de)(de)成就。人生就是不(bu)(bu)斷的(de)(de)超(chao)越，不(bu)(bu)給自己設限(xian)，變不(bu)(bu)可(ke)能為可(ke)能，變可(ke)能為現實。在教育(yu)(yu)實踐中，李老(lao)師每天(tian)(tian)堅(jian)持做到(dao)五個(ge)(ge)“一(yi)(yi)(yi)(yi)”：每天(tian)(tian)堅(jian)持上好一(yi)(yi)(yi)(yi)堂語文課(ke)，找一(yi)(yi)(yi)(yi)位學生談心或書面交(jiao)流，思考一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)教育(yu)(yu)問題(ti)或社會(hui)問題(ti)，讀不(bu)(bu)少(shao)于一(yi)(yi)(yi)(yi)萬字的(de)(de)書，寫一(yi)(yi)(yi)(yi)篇教育(yu)(yu)日記。這也不(bu)(bu)斷的(de)(de)激勵我們向李老(lao)師學習，每天(tian)(tian)進(jin)步一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)點(dian)，爭取(qu)(qu)做像李老(lao)師一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的(de)(de)富有(you)責任心、有(you)愛(ai)心、有(you)童心的(de)(de)良師。

　　學(xue)習了李鎮西老師(shi)的教育理念，不(bu)但讓(rang)我(wo)領略了李老師的博大胸(xiong)懷，更讓(rang)我(wo)對教育(yu)工作(zuo)有了一個嶄新(xin)的認(ren)識：什么是教育(yu)？教育(yu)應該培養(yang)什么樣的人才？如何做(zuo)一個成功的教育(yu)者？……這一切都從中找(zhao)到(dao)了(le)答案，真是(shi)受(shou)益匪淺(qian)！我在(zai)以后的(de)工作中會多借鑒，多實踐，成為(wei)一名幸福且優秀的(de)教師。