疫情(qing)停(ting)課(ke)(ke)不停(ting)學(xue)，教(jiao)研(yan)學(xue)習(xi)健步走。2020年4月9日下午(wu)，孝感市(shi)小語中心(xin)教(jiao)研(yan)組線上課(ke)(ke)例展(zhan)示研(yan)討活動在騰訊課(ke)(ke)堂平臺如(ru)期舉(ju)行。我有幸(xing)參與聆聽(ting)，奔赴一場語文(wen)教(jiao)研(yan)盛宴！在本次活動中，我的收獲頗豐！

　　下午兩點多鐘，我們陸陸續續登錄騰訊課堂(tang)直(zhi)播間靜靜地等待著，簽到。本次(ci)活動的主持人——中心教研(yan)組(zu)高段組(zu)長孝南區(qu)三(san)里棚學校江(jiang)帆老師(shi)，江(jiang)帆老師(shi)用甜美的話(hua)語(yu)向我們介紹了本次(ci)活動的流程(cheng)。

        一、開幕(mu)致(zhi)詞(ci)

        首(shou)先是(shi)由中心教研組副(fu)主(zhu)(zhu)任(ren)，孝感(gan)市玉泉小學教務主(zhu)(zhu)任(ren)周愛(ai)華(hua)老師(shi)致詞。她用溫婉的話(hua)語指出了本(ben)次活動的意義:停課(ke)不(bu)停研，特殊時期，我們依然開展教研活動，只因熱愛(ai)它(ta)。作為一(yi)名青年(nian)老師(shi)，我能(neng)聆聽三位優秀教師(shi)的精(jing)彩課(ke)堂(tang)，這是(shi)一(yi)次寶貴的經驗。

　　二、課例觀摩

        隨(sui)后進(jin)去課例觀摩環節(jie)，本次展(zhan)示(shi)的(de)三(san)節(jie)課例均是部編版六(liu)年級下冊第六(liu)單元(yuan)“綜合性學習——難忘的(de)小學生活(huo)”第一板塊(kuai)“回憶往事”的(de)教學內(nei)容，三(san)位老師精湛的(de)教學藝術(shu)在(zai)我(wo)的(de)心靈刻(ke)畫了一道永不磨滅的(de)印(yin)記(ji)，令(ling)我(wo)感(gan)受(shou)頗深，受(shou)益匪淺(qian)，同時也帶給(gei)我(wo)深深地(di)思考！

　　（一）首先孝感市(shi)實驗小(xiao)學(xue)崔(cui)敏(min)老(lao)師的課引領我(wo)們(men)推開了本次綜合性學(xue)習的大(da)門

　　崔老師的(de)這節課(ke)從單元(yuan)整(zheng)(zheng)體入手，緊抓(zhua)語文素養(yang)——根(gen)據需要整(zheng)(zheng)理語文資料，從學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)實際學(xue)習情況(kuang)出發，補充了四、五年級搜集和整(zheng)(zheng)理資料的(de)方法。重點引導學(xue)生(sheng)(sheng)用這些方法回憶小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)活中最難忘的(de)事，學(xue)習制作時(shi)間(jian)軸，并讓這些學(xue)生(sheng)(sheng)對他選擇的(de)時(shi)間(jian)軸進行了解說。

　　崔老師(shi)在這(zhe)節(jie)課穿插著(zhu)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)收獲(huo)了這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法(fa)(fa)，去養成了用(yong)這(zhe)些(xie)方(fang)法(fa)(fa)解決問題的習(xi)(xi)慣。比(bi)如搜(sou)集整理篩選(xuan)資料的方(fang)法(fa)(fa)，對(dui)綜(zong)合性(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的幫助非常大。

　　（二）第二節(jie)課(ke)由(you)孝感(gan)市玉泉小學的(de)徐崢老師制作的(de)。

　　徐崢老師(shi)首先展示在我們(men)面(mian)前的是(shi)一幅(fu)幅(fu)有創(chuang)意的幸福時間軸！

　　隨后利用表格(ge)記(ji)錄小學(xue)六(liu)年級生活中最(zui)(zui)難忘的事(shi)(shi)，依托兩則閱讀材料，示范指(zhi)導，挖(wa)掘材料中作者最(zui)(zui)感動的事(shi)(shi)跡和瞬(shun)間，最(zui)(zui)后呈現(xian)給我們小組合(he)作的微視頻，再現(xian)了學(xue)生合(he)作探究的過(guo)程(cheng)。

　　她由教學的(de)(de)主(zhu)宰轉變(bian)(bian)為學生學習的(de)(de)伙伴，學生由被動的(de)(de)接受者轉變(bian)(bian)為學習的(de)(de)主(zhu)人，學生不僅能在(zai)老師的(de)(de)組織(zhi)下完(wan)成(cheng)共同學習的(de)(de)任務，而且有(you)(you)自主(zhu)選(xuan)擇(ze)的(de)(de)權利。這類學習不但具有(you)(you)綜(zong)(zong)合(he)性(xing)(xing)、探(tan)究性(xing)(xing)，也更(geng)(geng)富有(you)(you)挑戰(zhan)性(xing)(xing)，能有(you)(you)效地培養(yang)(yang)學生主(zhu)動探(tan)究、團結合(he)作，勇于(yu)創新的(de)(de)精神，更(geng)(geng)能培養(yang)(yang)學生綜(zong)(zong)合(he)運用知識，解決實際(ji)問題的(de)(de)能力(li)。

　　（三）第三節(jie)課(ke)是學(xue)(xue)習孝南(nan)區新華街沿河小學(xue)(xue)江(jiang)志(zhi)偉老(lao)師制作(zuo)的(de)《學(xue)(xue)做成長紀念冊》。縱(zong)觀整個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，江(jiang)老(lao)師始終緊扣課(ke)標，立(li)足于文本，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中切實(shi)落實(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標，扎實(shi)有效地進(jin)行了一(yi)次語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。

         最后江老師用思(si)維導(dao)圖(tu)的(de)形式來總(zong)結這節課(ke)的(de)內(nei)容，簡單明了，簡潔(jie)實用，對學生有很強的(de)指(zhi)導(dao)性。

　　每位老師(shi)各自在自己擅長(chang)的領域獨領風騷，崔敏老師(shi)對語文素養的精準(zhun)把(ba)握(wo)，徐崢老師(shi)教(jiao)學過程扮演的引領者，江志(zhi)偉(wei)老師(shi)《制作成長(chang)記(ji)錄冊》四(si)步驟，板塊(kuai)分明。

　　剩下的(de)時間將舞(wu)臺(tai)還給各位(wei)老(lao)師。各位(wei)老(lao)師交流綜(zong)合性學習的(de)困惑和難處，大家互(hu)相支招，思(si)想上相互(hu)碰撞。

        最后由趙院長(chang)總結致詞(ci)，他明(ming)確了(le)語文(wen)綜合(he)性學習的學科(ke)地(di)位(wei)(wei)，闡(chan)明(ming)了(le)語文(wen)綜合(he)性學習在語文(wen)學科(ke)中的重(zhong)要地(di)位(wei)(wei)。他的諄諄教誨(hui)一直(zhi)回繞在耳(er)邊(bian)。

        這次聽課(ke)讓我(wo)學(xue)到(dao)了很多，也反思了很多，讓我(wo)感觸深刻的(de)(de)就是老師應(ying)該具備較高的(de)(de)語文(wen)素(su)(su)養，這對(dui)于(yu)課(ke)堂教學(xue)極其重要。三位老師那洋(yang)溢(yi)著濃(nong)濃(nong)的(de)(de)語文(wen)味的(de)(de)語言，讓我(wo)羨慕(mu)不已(yi)。在以(yi)后的(de)(de)工作中，我(wo)要努力提升自身素(su)(su)