疫(yi)情停課(ke)不(bu)停學，教研學習健步走。2020年4月9日下午，孝感市小語中心教研組線(xian)上課(ke)例展示研討活(huo)(huo)動在(zai)(zai)騰訊課(ke)堂平臺如期舉行。我(wo)有幸參與(yu)聆聽，奔(ben)赴(fu)一場語文教研盛宴(yan)！在(zai)(zai)本次活(huo)(huo)動中，我(wo)的收獲頗豐！

　　下午兩(liang)點多鐘，我(wo)們陸陸續續登錄騰訊課(ke)堂(tang)直播間靜靜地等待著，簽到。本次(ci)活動的(de)主持(chi)人——中(zhong)心教研組高段(duan)組長孝南(nan)區三(san)里棚學(xue)校江(jiang)帆(fan)(fan)老師，江(jiang)帆(fan)(fan)老師用(yong)甜美的(de)話語向我(wo)們介(jie)紹(shao)了本次(ci)活動的(de)流(liu)程。

        一(yi)、開(kai)幕致詞

        首先是(shi)由中心教(jiao)研組副主(zhu)任，孝(xiao)感(gan)市玉泉(quan)小學教(jiao)務(wu)主(zhu)任周愛華老師(shi)致詞。她用溫婉的(de)話語指出了本次活(huo)動(dong)的(de)意義(yi):停課(ke)不(bu)停研，特殊時期，我們依然開展教(jiao)研活(huo)動(dong)，只因熱愛它。作為(wei)一(yi)名青年老師(shi)，我能聆聽三位優秀教(jiao)師(shi)的(de)精彩課(ke)堂(tang)，這是(shi)一(yi)次寶貴(gui)的(de)經驗。

　　二、課例觀摩

        隨后進(jin)去課(ke)例觀(guan)摩環(huan)節(jie)，本次展(zhan)示的(de)(de)三節(jie)課(ke)例均是部編版(ban)六年(nian)級下冊(ce)第六單元“綜合性學(xue)習——難忘的(de)(de)小學(xue)生活”第一板塊“回憶往事”的(de)(de)教學(xue)內容，三位老師精湛的(de)(de)教學(xue)藝術在我的(de)(de)心靈刻畫了一道永不磨滅(mie)的(de)(de)印記，令(ling)我感(gan)受(shou)(shou)頗深，受(shou)(shou)益匪淺，同時也(ye)帶給我深深地(di)思考！

　　（一）首先孝感市實驗(yan)小學崔敏老師的(de)課(ke)引(yin)領(ling)我(wo)們推(tui)開了(le)本次綜合性學習的(de)大(da)門

　　崔老師的這節課從(cong)單(dan)元整(zheng)(zheng)體入手，緊抓(zhua)語(yu)文素養——根據(ju)需要整(zheng)(zheng)理語(yu)文資料，從(cong)學生(sheng)(sheng)的實際(ji)學習情況(kuang)出發，補充了(le)四、五年(nian)級搜(sou)集和整(zheng)(zheng)理資料的方(fang)法。重點引(yin)導學生(sheng)(sheng)用這些方(fang)法回憶小學生(sheng)(sheng)活中最難(nan)忘的事，學習制作時間軸，并讓這些學生(sheng)(sheng)對他選擇(ze)的時間軸進行了(le)解說。

　　崔(cui)老師在這(zhe)節課穿插著一(yi)些(xie)學習方法(fa)，讓學生收獲了這(zhe)些(xie)學習方法(fa)，去養成了用這(zhe)些(xie)方法(fa)解決(jue)問題的(de)(de)習慣。比如搜集整理篩(shai)選資料的(de)(de)方法(fa)，對綜合性學習的(de)(de)幫(bang)助非常大。

　　（二）第二節課由孝感市(shi)玉泉小學(xue)的徐(xu)崢(zheng)老(lao)師制作的。

　　徐崢老師首先展示在我們面前的是一幅幅有創意的幸福時間(jian)軸(zhou)！

　　隨后利(li)用表格記錄小學(xue)六年級生活(huo)中最(zui)難忘的(de)(de)事，依托兩則(ze)閱讀材料(liao)，示(shi)范指導，挖掘材料(liao)中作者最(zui)感(gan)動的(de)(de)事跡和(he)瞬間，最(zui)后呈現給我們小組合作的(de)(de)微視頻(pin)，再(zai)現了學(xue)生合作探究的(de)(de)過程。

　　她(ta)由教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)(zhu)宰(zai)轉變(bian)為學(xue)生學(xue)習的(de)伙伴(ban)，學(xue)生由被動的(de)接受者轉變(bian)為學(xue)習的(de)主(zhu)(zhu)人，學(xue)生不僅能在老(lao)師(shi)的(de)組織下完成共同學(xue)習的(de)任務，而且有自主(zhu)(zhu)選擇的(de)權(quan)利。這類(lei)學(xue)習不但具有綜合性(xing)、探究性(xing)，也更(geng)富有挑戰性(xing)，能有效地培養(yang)學(xue)生主(zhu)(zhu)動探究、團結合作，勇(yong)于創新的(de)精(jing)神，更(geng)能培養(yang)學(xue)生綜合運用(yong)知識，解(jie)決實際問(wen)題的(de)能力。

　　（三(san)(san)）第三(san)(san)節課(ke)是學(xue)(xue)習孝南區新(xin)華街沿(yan)河小學(xue)(xue)江(jiang)志偉老師制作的《學(xue)(xue)做(zuo)成(cheng)長紀(ji)念冊》。縱觀整個教(jiao)學(xue)(xue)過程，江(jiang)老師始終(zhong)緊扣課(ke)標，立足(zu)于文本，在教(jiao)學(xue)(xue)中切實(shi)落(luo)實(shi)教(jiao)學(xue)(xue)目標，扎實(shi)有效地進行了一次語文教(jiao)學(xue)(xue)。

         最后江老師用思維導圖的(de)形式來總結這節(jie)課的(de)內容，簡單明(ming)了，簡潔實用，對學生有很強的(de)指導性。

　　每位老師(shi)各自(zi)在(zai)自(zi)己擅長的領域獨領風(feng)騷，崔(cui)敏老師(shi)對語文素養的精準把(ba)握，徐崢老師(shi)教學過(guo)程扮演的引領者，江志偉老師(shi)《制(zhi)作(zuo)成(cheng)長記(ji)錄(lu)冊》四步驟，板塊(kuai)分明(ming)。

　　剩下的時間將舞臺還給各位(wei)老(lao)師。各位(wei)老(lao)師交流綜合性(xing)學習(xi)的困惑和(he)難處(chu)，大(da)家互(hu)(hu)相支招，思想上相互(hu)(hu)碰撞(zhuang)。

        最后由(you)趙(zhao)院長總結致詞，他(ta)明確了語(yu)文(wen)綜合性學(xue)習(xi)的(de)學(xue)科地位，闡明了語(yu)文(wen)綜合性學(xue)習(xi)在語(yu)文(wen)學(xue)科中的(de)重要地位。他(ta)的(de)諄諄教誨一直回繞在耳邊。

        這次聽課(ke)讓(rang)(rang)我(wo)學到了(le)很多(duo)，也反思了(le)很多(duo)，讓(rang)(rang)我(wo)感(gan)觸深刻的(de)就是老師應該具(ju)備較高的(de)語文(wen)素養(yang)，這對于課(ke)堂教學極(ji)其重要。三位老師那洋溢著濃濃的(de)語文(wen)味的(de)語言，讓(rang)(rang)我(wo)羨(xian)慕不已(yi)。在以后的(de)工作中，我(wo)要努力提升自(zi)身(shen)素